窃读记教案精品教育
21页1、窃读记 【教学目标】1认识14个生字,会写8个生字。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。【教学重点】1正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容, 体会作者热爱读书的思想感情。2重点感悟描写“我” 的动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。【教学难点】1课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。2亲近语言,感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情,体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。【课时安排】2课时【相关资料】一、作者简介林海音 原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,林海音于1918年3月18日生于日本大坂,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任世界日报记者。在北京度过的25年时间,被林海音称作“金色年代”,影响了她的文学创作,她的作品中具有浓厚的北平味
2、。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任国语日报编辑。1953主编联合报副刊,开始文艺创作,并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员,1967年创办纯文学杂志,以后又经营纯文学出版社。林海音将北京的生活点滴写成城南旧事一书,深得读者喜爱,被译成多种文字。该书后来拍成电影,也改编成儿童绘本。林海音的创作是丰厚的。散文集窗(与何凡合作)、两地、作客美国、芸窗夜读、剪影话文坛、一家之主、家住书坊边,散文小说合集冬青树;短篇小说集烛心、婚姻的故事、城南旧事、绿藻与咸蛋;长篇小说春风、晓云、孟珠的旅程;广播剧集薇薇的周记、林海音自选集、林海音童话集;编选中国近代作家与作品,此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。二、教学案例片段一:品味窃读的滋味师:作者说“我很快乐,也很惧怕-这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗?请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。生:我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶”,“跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书,当然是快乐的。我在读到自
3、己盼望已久的书时,就特别快乐。生:我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了,而且她要一直站着,站得腿都酸了,脚也麻了。师:同学们从同样的语句中读出了不同的感受,就应该这样读书。窃读的滋味还有哪些?生:还有她放学后就来了,一直读了两个多钟头,多饿呀。生:我也觉得这种窃读的滋味并不好受,因为她还一直提心吊胆。你看,她要把自己隐藏起来,贴在一个大人身边,假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦,该多尴尬呀!还要察颜观色,一本书要到几家书店才读完。生:还有,虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去,可她也不能专心读书,还要装着皱起眉头,不时望着街心。多累呀!师:是啊,又忧又惧,又累又饿,这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可作者还是乐此不疲,快乐又从何而来呢?请同学们再次认真读课文,找一找深层次的原因。生:“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放加书架。”作者明明什么也没吃,却咽了一口唾沫,她从书中一定收获了许多知识和智慧,心里非常高兴。我觉得这就是她感到快乐的源泉。师:是呀,这种精神的满足不仅快乐,而且幸福。所以她说“脚站得有些麻木,但我却浑身轻松。” 生:“记住,
4、你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”她的老师说读书能使人成长,那么作者在窃读时读了那么多书,我觉得她会比自己的同学更加聪明,更加成熟。师:是的,读书不仅仅能增长知识,开阔眼界,开启智慧,而且会使一个人成长起来。从你们的体会中,我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味,而且领悟了读书的真谛。下面就来有感情地读读课文,进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。片段二:感悟写法师:有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?生:我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动,有用引号引起来的,也有直接写出来的,而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。师:你注意到了作者对复杂心理活动的描写。的确,这种种心情的变换皆源于对读书的渴望。你能读出这种感受吗?(学生有感情地朗读第2自然段)师:知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?生:因为作者是在心里想,有点像自言自语,是边走边回忆。师:体会得好!大家都试着读一读这段。生:我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里,瞪大眼睛在书丛中寻找,一遍又一遍,终于惊喜地找到那本书
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