29.手捧空花盆的孩子

1、课 题29、手捧空花盆的孩子教学目标1、准确认读本课的14个生字及相关的词语。2、初步理解课文内容。3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点 进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教具准备插图，生字卡片等导 学 过 程二 次 备 课第一课时 一、引趣激情导入新课听故事：从前有一个国王，用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日当了继承人。这是为什么呢？想知道吗？板书课题 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起理解一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。 二、自主探究，合作学习初读课文，整体感知1、自由读课文，画出生字，标好自然段。2、同桌互读，把词句读正确、连贯。互相评价。3、互相交流识字方法。4、检查自读情况。 1、

2、初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：愿意自己试着读。（多数学生） 师：那老师就听取绝大部分同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （2）检查自学情况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这个回老师要看看，同桌有困难时你是怎么协助他人的？（教师巡视） 学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 师：请受到协助的同学说一句感谢的话语。 小组合作学习生字。 师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组能够开

3、火车读生字或组词、能够指名读、能够小组长带读） 全班交流。（指名当小老师带读生字。） 师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。） 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “开火车”检查生字。 师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 猜字游戏。 指名到黑板前比划动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 2、自主读文。 （1）师：同学们真聪明，理解了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这个次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生能够自己有感情地朗读，能够读给同桌、好朋友听，也能够分小组读等等。读后讨论汇报。） （2）学生汇报。 （3）齐读课文。-第二课时一、课前10分钟 （结合语文天地，播放金斧子的故事、学生讲狼来了的故事） 二、复习生字、生词。1、归纳识字方法 加偏旁和换偏旁：马妈吗骂； 牙呀芽； 先选；分盆； 位拉。 区分多音字：分

4、、盛2、鼓励学生采用多种方法识字。3、画出带有生字的词语，并结合语句体会。4、读词，说句。5、读准字音。 师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们理解了谁？ 生：手捧空花盆的孩子 师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的协助。 师：不过你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。1排、1列 师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 三、整体练读课文。 （一）同桌两人自由练读。 师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家能够是自己读，也能够轮流读。 生同桌两人合作读。 （二）“故事接龙”游戏 师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文

5、，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。 指出六个同学接读课文 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。 四、结合看图再来学习课文。1、指名朗读评议。2、认学“分”字3、朗读课后“读读想想”体会“十分”的意思及用法。1)、指名朗读，齐读。2)、十分还可以换成什么词？（非常、特别、格外）3）、试着用“十分”说话。 1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能依靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。A学生问问题B师总结国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）出示图三孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读、齐读国王听完怎样,他说了什么话?学生高兴大声地读国王的话。师板书：诚实、不诚实五、学习第六自然段。1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？2、煮过的花籽能开花吗？六、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？4、你能诚实地说说自己或别人吗？七、情景表演。二、 复述故事：复述已讲过的段落，师评议请学生上台来表演课本中的情景。八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。0师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。板书设计手捧空花盆的孩子 鲜艳的花 不诚实煮过的花籽 空花盆 诚实 最可贵 （国王继承人）

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