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小苗和大树的对话

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1、北屯中学电子备课教学设计表学科：语文年级：_ _五年级_上 _册 1 单元（章）课题2.小苗与大树的对话备课人杨晓华审核人杨伟林授课人古丽课标解读与教材分析课标要求通过课文的学习，明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。教材分析本文通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。教学目标1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2默读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。难点准备材料我的童年，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。教学课时 1 课时课前准备准备材料我的童年，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。教学时间2015年 9月 2日教学设计教学增补主备课人备教学设计一、导入 1各组交流一下读书活动的开展情况。2准备好课前发的材料。阅读我的童年，谈一谈读后的感受。3比较一下我的童年和窃读记的异同。4读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下

2、这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）二、做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题）二、读课文，找到自己的答案 1初读课文，读准字音。2在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容 1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、个性阅读，独特见解 1在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交

3、流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3谈谈你对闲书的认识。五、朗读课文，体会人物的特点 1同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2两名学生分角色一问一答。3全班对于他俩的读进行评价，说出理由。如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。六、堂清通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。七、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。授课人根据学情、班情再备课1、向同学们介绍季羡林先生，从一定程度上了解作者，之后让学生补充自己收集的资料，简单一两句话就可以。2、对文中的重点字进行讲解，易错点。彭3、积累多音字：将将军将领绿青山绿水绿林好汉4、词语解释：绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。一百单八将：文中指梁山上的一百零八个好汉。板书设计2.小苗与大树的对话（访谈录）小苗：苗苗大树：季羡林作业布置调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访问记录教学反思首先让孩子们知道这是一篇访谈录，让孩子们了解访谈录的写法和格式。其次放手让孩子们自学本文的内容，自己去找本课中采访的内容分为几块，自己找到后各自总结。全班交流，这样的方法很实用孩子们能从中学到知识，知道怎样给文章分段落。概括文章的主要内容。我觉得孩子们做的不错。文章浅显易懂，重点是学生从中受到什么启发，让学生养成广泛阅读的好习惯。

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