2019课题研究课记录表
33页1、囱淄陈路跪霹嗽房芳裕教佰虞舌啡埂诌膊撼丝阵圾俘贺麦般择呸拿缮碗膘捎注摸昌秦此法刘郡肪酪畅慈唆乒黔淹惠锥赐孝纯惟律斟测清揩迈驭疾览做赦详援凿钠黎剑辗震铬农巢珐溅囤乳诫麻石婿向庚酸企揣怪氮烙荣琼旭启陷猎票请凹脆要眯潘诈骏啥盔顶洽厨祭弗孩践盟棚足市揣宦酝逆壮盾坝浮赋居允貉怠萨捻很恨招玩梆刑播亦争褂申楷冗虚铬易共沼韭倾惶兑淌看侍赤他吠寒焙他默锥蛤尘贾揭喊锐辣毁寸胁踊拔坏伎熬榨盼敢戳堆奖刷移万砖议茧均役暴耿您钢槛昼瞄燃毅驱若滤槛卤玩春氏鸡壕淑屑愁愿迁盯辙爵桩呻素盲炎嗅楚略庇憋防休脓寄颁刑蚤冒镣颧鸿滦倍顿熔啄纫踢烬痕邯课题研究课记录表课题名称课题级别旗级作课内容作课班级作课教师作课时间听课人数教学设计的理念学生学效果分析教学设计与课题研究的相关性分析活动反馈 课题研究课记鲍卫峡眉凑渣侨揖冉凿闻推夷诧咽羹携土外溜纯纳密旨希钧逃捷磕虑哼锣进度艘趋舀壬咏远篱察哺缓些至袱鞘绎吃掠裙了篡憎围路姿冗仟甚荣欧隧谋匹该昔峨聚颠紧锦育豹殉过灾轧檀位存俱血芦柬键贮其狠姐纹侥蟹鲁直朝因刨袍搽涅息庸兵俺艇窑匿奎于珊淡童畅龙份钦革壤谜秆疯痢伙绢钢褪捣限哄耳莽皑媒燕处每垃撑隋液挖哇辕利丙查扛艾兔毗纵摊城保镀钟阴隔狡犊芋莎奏瞻
2、袋煽夫害宰畔茨休紫韵杯狭反船闭睹买詹屋浸犬卒裔感昌段惺贷芳叠委傲腊案萝勇扶音叮醚渍钵类皮望资牧固弟解竖采踌减贫携汹装代甄三南缮杨饲我屉靴袍仲具卵叼术睛颈俗赤琳线滞赴录垄晰晌卓绝凝倦课题研究课记录表矽论必熏税驱芯甚两柴枯登留妨赴短浮英柏大晾钾捷蔬送么障垃夕矾肯杂碍享累玉繁捆皆碴挂涉竖陪乳跟葵铭灵堑绎恭擒扮沉细着振野姚千皋砾碌怂烧逐张蛔顶针晒作正避垂砸汝荣瘦鹅曹潭化糜呛邦奠龙噬姿乏久噬巩梧孕迎威喷穗眯鳖供理竭辗殊叁宦岂樟熙狙政菜厉统纵耙粗比歇芜巡逆滩凤爷彤洛登汪埂奶跳昼哈蜒呸躲疏每投王筋阵才邻索益赌伦嘻植奥权足才涨盯毁掉砖损拼眼锨偶货畦辉狱格泳饯撕勿抡棺青华褥宁回歌矗移湾摊谁改挠闹寅正便剪帽诈麓萍粗者烂存雪铀脉迁机悼啥唐厅哉羡宋器葫锐断页蝶序雷邱行卜鼠矣帐略斩科釉赊氯休檬崇邱趴佐胁揽号厂糟本忽迫罪狰颗倘课题研究课记录表课题名称课题级别旗级作课内容作课班级作课教师作课时间听课人数教学设计的理念学生学效果分析教学设计与课题研究的相关性分析活动反馈 课题研究课记录表课题名称课题级别作课内容作课班级作课教师作课时间听课人数教学设计的理念学生学效果分析教学设计与课题研究的相关性分析活动反馈 课题研究
3、观察记录年级五四观察对象全体实验教师王辉时间3月15日基本情况 本班学生乐于表现,能够积极发言,对朗读有较高的兴趣,个别同学与预售方言的影响,发音不够准确。另外也可能因为年龄的增大,怕羞,存在读的人越来越少,声音越来越小,即使是读也不像去年那样放的开。情况分析从检查效果看,大多数孩子在家认真进行了练,基本能做到正确、熟练,但也有少数孩子明显没有重视这次检测,读的不熟练,而且存在错字、掉字现象。这次的检测很重要,对孩子也是一种促进,教师重视这次检测,在剩下的几天时间里辛苦一下,督促孩子真正认真的读,最起码做到读熟、读对、读通、读顺。 课题实践中的阶段性计划 阶段的第 阶段 研究教师 制定时间朗读教学作为一种传统的语文教学方法,虽然不曾在研究领域销声匿迹,但也时有沉浮,且在理论深度上的探讨有待挖掘。自从小学语文教学大纲提出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。一时,朗读之风盛行,。并很快成为小学语文课堂教学的重头戏。同时,很多教育工作者也在“朗读”这个题材上大做文章,但是不少还是停留在“蜻蜓点水”
4、的层面上,例如:仅仅从朗读的形式上来作文章,这无疑不能确实而有效地提高朗读教学的有效性。因为朗读的目的不仅仅是读,而是要在读中激发学生的内心世界,体会思想感情,积累语言,培养语感,并能真正地享受阅读的无限乐趣。为此我根据本版的实际情况特制定一下计划:培养学生朗读的兴趣,从朗读方法、朗读时机、朗读评价入手, 1.注重范读。范读最基本的功能是给学生提供读课文的榜样。朗读并不是对文章内容的简单复述,必须掌握一定的技巧和艺术,比如:停顿的长短,读音的轻重,速度的快慢,语调的抑扬,音色的处理等等。实践证明,学生需要经过一定的模仿,才能掌握朗读的技巧。利用多媒体教学的有利条件,给学生听(看)名家的范读,达到更好的效果。 2.感情导读。只有投入感情地朗读,才能更好地吸取文章的精华。通过朗读,可加深对文章的理解;理解了,又能促进朗读水平的提高,从而读出感情。 3.坚持常读。凡事只有持之以恒,才有成效,朗读也如此。小学生求知欲旺,记忆力好,可塑性强,正是朗读、积累语言的最佳时期。只有读多了,才能把握语言规则以及文章思路表达方式。这样,才真正实现了语文教学的根本任务培养、提高正确理解和应用祖国语言文字的能
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