教学法在医学影像规培教学的应用
2页1、教学法在医学影像规培教学的应用 在临床医学骨科的诊断治疗中,医学影像学起着重要的作用,不仅指导临床骨科疾病的诊段,更有望在分子细胞水平更早的发现并诊断骨科疾病。随着当代计算机技术的突飞猛进,医学影像学同步迅猛开展,同时也对医学影像的教学工作提出新要求。住院医师标准化培训目的是提高受训年轻医师的综合能力,尤其是实践能力。现行应用于影像中的教学方法已经不能够适应规培教学的开展。本实验将CBL结合Seminar教学法联合应用于规培影像实习中。以CBL分析临床案例,训练学生发现问题、分析问题、解决问题能力1,通过Seminar自主讨论、自主学习,让规培学生具有独立的案例思维能力并建立诊疗思路2,以探索适合规培教学的影像学教学体系。1对象与方法1.1研究对象选择2022-072022-07我院影像科参加规培学习的学生40人,随机分成实验组及对照组,每组20人。两组学生年龄、性别,入科成绩无显著性差异。1.1.1实验组1CBL引入:以CBL引入典型病例,使规培学生了解病例病史、临床表现、体格检查阳性体征、相关实验室检查及影像学资料,重点讲解病例根本影像学特点,对所提供的典型病例进行初步的分析,得出
2、影像学诊断。根据诊断及影响特点展开鉴别诊断,教师及规培学生共同提出问题,查阅前沿文献指南、病案报道并共同展开理论学习,拓展知识。以这种由知识得出结论,在寻找结论的过程中发现问题,再次查阅资料,寻求解决问题的方式调动规陪学生的影像学习兴趣及积极性,培养影像诊断思维;2Seminar提升:以讨论形式进行,教师引导规培学生分析问题及解决问题。课程开始带教老师回忆病例并再次提出拟解决的问题,规培学生根据查阅到的相关知识理论、学科交叉和前沿进展提出自己观点找到问题答案,并且对其中不易理解的难点知识进行提问,教师根据讨论内容引导总结,使规培学生在自主探讨中掌握课程中设置的相关问题并拔高至知识的前沿进展。Seminar教学法以学生为课堂主体踊跃发言活泼课堂学习气氛,自行查阅文献解决问题激发学生学习兴趣。1.1.2对照组采用传统讲授式教学法LBL教学法,多媒体教学,教师根据多媒体内容讲解相关理论知识,并根据学生的提问给予指导。1.2统计分析1理论考试:实验组及对照组在规培学习结束后进行根底知识和临床案例分析知识测试,总分值均为100分;2主观感受调查:问卷调查内容包括提高学习兴趣,利于知识掌握和运用,
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