二年级语文子课题
5页1、二年级“随文识字写字”子课题计划一、问题的提出一学期下来,总不能有效地完成识字写字任务。怎样才能提高学生识字的能力,有效地完成识字写字任务呢?识字教学是小学低段语文教学的重要内容,也是教学的难点。以前整节课教学生字,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉是无味。一学期下来,总不能有效地完成识字写字任务。怎样才能提高学生识字的能力,有效地完成识字写字任务呢?我认为如何将“随文识字”引入课堂教学,并与“集中识字”进行有效结合,还是应该重点解决的问题,于是这学期我进行了子课题二年级“随文识字”教学的研究。二、研究的方法(一)对于孩子年龄特征及心理特征进行分析。二年级的孩子们最喜欢的就是做游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。在低年级识字教学中,教师应当根据这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,让孩子在玩中学,学中玩,玩是孩子的天性,学是孩子的天职。(二)上网查询相关资料集体学习为研究做好充分准备 上网搜寻“随文识字”就会出现很多信息,但是别人的思路与方法只能作为参考,于是上网搜索资料也成了丰富我们课题组成员基本素养的途径之一。1、理论学习新课程语文教学改革在教
2、学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际操作上,因为只有在低年级的教学中大量识字,才可能大量阅读,才可能高质量地表达。识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。美国教育家第斯多惠说:“如果使学生简单接受和被动地工作,任何教育方法都是坏的;如果能激发起学生的主动性,任何方法都是好的。”学生有了自主识字的积极性、有了主动识字的愿望,认识再多的字也不会成为负担。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,才能有效地提高学生识字效率。随文识字又叫分散识字,它能根据儿童的语言思维发展水平与特点,从儿童的兴趣与接受能力出发,建构学习体系与内容。同时识字与阅读及发展语言结合起来,以识字与学习书面语言相互促进的方式,贯穿于整个小学语文教学之中。居于各种识字方法之首。“随文识字”的一般步骤是这样的:(1)初读课文,找出生字,借助拼音,读准生字。 在这个环节中,要发挥学生的主体。学生尝试拼读在先,然后,教师根据
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