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2021-2022年三年级数学上册千克、克的认识教案北师大版

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常见问题

1、2021-2022年三年级数学上册千克、克的认识教案北师大版教学目标：1. 知识目标：使学生在具体的测量活动中认识千克和克。2. 能力目标：初步体会千克和克的实际意义及进率关系。3. 情感目标：培养学生的操作能力，渗透知识来源于生活实际的思想。教学重点：认识千克和克，体会千克和克的实际意义和进率关系。教学难点：理解千克和克的进率。教学准备：体重称、案称、电子称、弹簧称、天平、2分硬币、大豆、图钉、1千克重的盐或洗衣粉。教学内容：P18P19。教学过程：一、创设情境，引入新课。你知道你的身体有多重吗？你想知道你的身体有多重吗？你是怎么知道的？出示量体重的秤，怎么看这个秤？要想准确读出你身体的重量，我们应该先认识两个重量单位。板书：千克、克。二、探究新知，讲授新课。1. 猜一猜，哪个单位大？1千克有多重呢？感知1千克的重量。（1）出示两袋洗衣粉，告诉学生两袋洗衣粉的重量正好是1千克。用手掂一掂。（2）举例子说一说，哪些物体的重量大约是1千克？（3）1千克用字母表示是1kg是英文单词kilogram的缩写。2. 要想知道物体有多重，需要用工具来测量。你都知道哪些用来称物体重量的工具？3.

2、出示情境图，孩子的体重是30千克，想象一下30千克有多重？4. 小老鼠说它有30克重，30克是多重呢？我们先来认识一下1克有多重？指出1枚2分的硬币正好是1克重，用手掂一掂1克有多重。5. 让学生利用天平称出1克重量的物品，再称出几克重的物品6. 引导学生探究千克和克的关系。1千克=1000克 1kg =1000g三、巩固练习，形成技能。1. 互相称一称体重。称一称一个土豆的重量或一个书包的重量。2. 估一估，称一称。一千克苹果大约有几个？用电子称称一称，可以介绍1千克就是生活中所说的2斤。一支铅笔大约有多重？用天平称一称。选23件物品，掂一掂，先估计一下有多重，再实际用工具称称。3. 克与千克之间的单位换算。4. 想一想1千克棉花和1千克盐，哪个重些，哪个轻些？说说自己的想法？附送：2021-2022年三年级数学上册千克和克教学反思苏教版教学反思：1.注重学生已有的生活经验和认知水平。本课设计力求体现数学知识、数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用手或其他部位的感觉去感受体验物体轻重。所以教学这一课我选择了

3、学生所熟悉的生活中的事和物作为教学资源。让学生课前调查，课中体验，给学生提供充裕的动手实践的时间和机会，让学生亲自参与、逐步感知并建立1千克和1克的质量观念。2.关注过程强调体验。本课采用小组合作的组织教学形式，设计了让学生称一称、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说，充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，自主探究、合作交流，在操作活动中，学会学习。3.关注学生学习兴趣与学习方法。教法与学法理念：“教育走向生本”，“以学生好学而设计教学”。重视实践活动。在实践中，学会理解与创造。本节课从学生的生活实际经验出发，先让学生用弹簧秤称出1千克水果，当学生遇到问题时，这时教师给予学生有的放矢的指导，而不是先教给操作方法，然后让学生去称。这是从学生的学习需求和学习欲望出发。让学生发现问题，提出问题，继而寻求解决问题的途径和方法。有意创造矛盾，用秤称2分硬币时，发现指示针几乎一动不动，学生产生了疑问，这时才引出天平来认识“克”感知克，并通过推理建立起1000克与1千克的联系。为了学生进一步建立千克的概念，猜老师的体重有多少千克（50千克）。让学生说出自己的体重（约2530千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，现场当小记者采访听课老师的体重。这些有趣的课程资源的开发，让学生在愉快中学习。学生始终处于注意力的“兴奋期”。4.教材的认识与处理认识与处理的原则：学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。学生对1克与1千克到底有多重缺乏感性认识。所以从学生已有的生活经验和认知水平出发，选择学生所熟悉的身边的生活中的事和物作为教学资源，作为学生学习研究操作实践的“源”。在教材处理上，从整体部分整体，先认识千克后认识克，再建立克与千克的联系，这也是基于学生的生活经验。本节课给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会，让学生在实际操作中逐步感知体验。感知1千克时，通过分组合作，称一称，掂一掂，并将1千克转化成具体的数量：8个苹果，6根黄瓜，7支香蕉，12个桔子，6个梨子，都是重1千克。一枚2分硬币约重1克，10克豆子有47粒。将抽象概念具体化，帮助学生理解。

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