10课：孔乙己己

1、中学汉语九年级全册第四单元第十课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日 课题： 孔乙己 课时：第一课时（字词课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组 学习目标：1.我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。 2.我能正确朗读课文。【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结扫清字词障碍初读课文扫清字词障碍：1.正确朗读生字表，会注音，会组词。2.正确朗读词语表，多种方式理解词义。3.默读课文，圈点难读字、易错字、量词、多音字、四字词（利用工具书或参考书脚注）。(完成随堂笔记一)A.对学：（帮扶小对子）1.互改、补充随堂笔记，交流、解决疑难。2.用红笔作出等级评定。（预时3分钟）B.群学小组长主持，交流对学中未解决的疑难，组织多种形式朗读生字、词语、课文，力求准确朗读。（预时5分钟）C、组内小展示组长带领组员，明确展示任务，制定展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时5分钟）展示单元一：字我掌握要

2、求：结合随堂笔记内容，展示字词掌握情况。建议：形式要多样，展示要全面，体现集体的智慧和风采。展示单元二：词语理解建议：能搭配词语、造句的形式理解词语表中的词语展示单元三：课文我会读要求：正确朗读课文建议：可采取齐读、轮读、代表读、组织读等形式。（预时:20分钟）随堂笔记一难写字、易错字多音字：间或 唠叨 哄骗 折断中间 叨念 起哄 打折腿 哄笑的确 涨红是的 水涨船高量词：一（ ）胡子 一（ ）茴香豆运用你理解的词语写一个句子。 等级评定：（共3星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）读课文初步理解课文正确读文:大声朗读课文感知课文(完成随堂笔记二)（预时8分钟）当堂反馈（预时4分钟）（批改人：）（分数：）为下列括号前的一个字选择正确读音。间( )或 A. B. 踱( )步 A. B.绽( )开 A. B. 不屑( ) A. B.中学汉语九年级全册第四单元第十课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 孔乙己 课时： 第二课时（朗读课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组学习目标：1.我能流利地朗读课文。 2.我能在文中找出直接描写人物的语句。【定向导学互动展

3、示当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结反复朗读感知课文1. 反复读课文，能够流利朗读课文。2. 请你快速浏览全文内容，通过圈点勾画的方法，找出文中对孔乙己直接描写的语句（如：外貌、动作、语言等），然后结合具体语句分析他的性格特点，并在文本旁做好批注。(如：“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”批注：语言描写，说明他以读书人自居，卖弄字句，迂腐可笑的性格)（预时：8分钟）完成随堂笔记.对学：对子间检查随堂笔记，交流疑难，用红笔作出等级评定。（预时3分钟）B群学：小组长主持，交流对学中未解决的疑难，并尝试解决。组织组员朗读。（预时4分钟）C.组内小展示：组长带领组员，明确展示任务、展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时5分钟）展示单元一：朗读课文建议：可采用齐读、轮读、班级竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。展示单元二：人物描写的语句探究主旨建议：人物各有性格，观点各有不同。综合组内看法，畅谈文章主旨。辩论探讨

4、互动，总结最为关键。结合描写孔乙己的语句，根据孔乙己的外貌、语言、动作描写，详细分析孔乙己的性格，畅谈孔乙己在你心中的形象。（预时：28分钟）随堂笔记：写文中描写人物的语句并进行分析：例如：“_ ”（句子）是对人物的_ 描写，从中可以看出孔乙己是一个的人。（一句话人物短评： 可以从身份、外貌；习惯、性格、命运等进行分析等级评定：（共3颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。） 当堂反馈（预时3分钟）根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。只有穿长衫的，才 _ 进店面隔壁的房子里孔乙己_ 出九文大钱。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 住。孔乙己 出四文大钱。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上 上了一层灰色。中学汉语九年级全册第四单元第十课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 孔乙己 课时：第三课时（分析课） 主备人：智新中学类微英 研备：九年级备课组学习目标：1.结合具体语句，分析人物的性格特征.。 2.体会“笑”的含义以及以“笑”写悲的作用。 3.认识封建科举制度的罪恶，学会珍惜现在的学习生活。 【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现

5、提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结研读课文了解学 法1.快速浏览课文结合语句分析人物的性格特征（完成随堂笔记一）2.文章几次写到“笑”各有什么不同的含义？课文以“笑”写孔乙己的悲剧有什么作用？（完成随堂笔记二）A.两人小对子:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定；并提出问题：预时：2分钟B、组内互助：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。重点讨论：对比手法在文中是如何巧妙运用的？预时：5分钟C、准备展示：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时：8分钟展示单元一：分析除孔乙己外其他人物性格特点展示单元二：体会“笑”人含义建议：1.谈谈“笑”在文中的作用，说一说对我们写作的启示。2.总结文中运用的多重对比方法，注重分析表达效果； 展示单元三：请你快速浏览全文内容，思考以下两种观点：1.这篇文章的主题是

6、批判封建科举制度和教育制度，批判某些知识分子自身的弱点。2.这篇文章的主题是着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。你赞同哪一种观点？或者你有没有不同的观点？请你说一说理由预时：20分钟：随堂笔记一：其他人物性格特点：掌柜：“我”：丁举人：喝酒人：随堂笔记二：小说有四处写到众人的哄笑：一处是 ，一处 是 ，一处是 ，一处是 。四次哄笑，描写的实际上是众人 的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。表现了众人 。总结文章的写作特色。1.通过 方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点2.小说巧妙地运用了 。（1）小说通过对孔乙己第一次和最后一次到酒店喝酒时的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸显 。（2）小说通过科举考试失败者和获胜者的对比揭露 。（3）小说通过对邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，揭示出 。等级评定：（共3颗星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）拓 展 延 伸 提 升感 悟读了这篇经典课文，了解了孔乙己的形象，大家或同情、或怒其不争、或讨厌，相信大家一定有许多的话对孔乙己说。请你试着对他说说自己的心里话，或劝、或安慰、或怒斥、或。要求：字数50字以上，围绕文本，语言通顺。（完成随堂笔记三）预时：8分钟当堂反馈（预时2分钟）（批改人：）（分数：）整理随堂笔记35

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