实验室管理制度建设
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1、实验室管理制度建立实验是科学研究的根底，实验室是培养和造就科学家的摇篮。高校实验室既是培养和造就现代高科技的摇篮，又是理论与实践的结合地，实验教学不但是对理论教学和学生所学知识的检验和补充，而且还能提高学生的实践动手能力。因此，加强实验室建立，改革传统的实验管理制度，探索适应现代社会开展需要的高校实验室管理制度，是当前实验管理的重要任务。近年来，由于高校办学规模的扩大，实验设备不能满足实验课教学的需要，实验教学学时明显减少，因此，实验课的教学质量呈下滑的趋势。据社会调查和用人单位反响，扩招前毕业的大学生的质量普遍优于扩招后毕业的大学生，特别是在动手能力方面，前者普遍优于后者。应该成认，招生规模的急聚扩大与师资建立、实验室建立、专业建立和课程建立等产生了矛盾，给高校的教学质量带来了的影响，特别是给实验设备的增加、实验师资的配备、实验教学手段和方法的革新以及实验场所的安排带来了冲击。同时，的实验课管理制度也制约了教学质量的开展。毕业生质量差主要表达在动手能力差，反推之说明实验教学质量差，说明实验装备差，教学手段，实验室管理，师资力量差。理工类高校培养的是应用型人才，不仅要会说，而且要能做，
2、高校要培养出符合于社会开展的创新人才，除要加强理论教学和实验设施的建立外，还要从实验教学的管理制度上下工夫，创新实验教学的管理，提高实验设备的利用率，最大限度的发挥现有实验设备的效益。1.推行实验课程学分制按照实验课教学方案，每门专业实验课程，必须明确给出学分，增加实验学分的所占比例，建议占专业理论课程学分的1/4，如：一门专业课总学分为5分，该课程的实验可占1.25学分，理论教学占3.75分，才能算该门专业课修满了学分，这样可以有效地防止学生产生重理论、轻实验的思想，而且有利于提高学生的实践动手能力。2.建立严格的实验课程考核制度既然实行课程学分制，就要建立相应的考试考核制度，对学生的专业课程的实验进展考评，考核可以用以采用以下两种方法进展：(1)考试。实行抽签制的现场实验考试。将学生所学专业课的所有实验混合装入签箱，由学生抽取。每个学生按抽签的内容，进展实验考试，时间2小时，由实验教师现场阅考平分。实验课考试实行百分制。(2)考核。采用现场考核评分制。所谓现场考核评分制，即在每次实验课中对学生所做实验进展现场考核评判，并给出学生该专业实验课的学分。为什么不用实验报告进展考核呢?这是
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