杜郎口中学学习感悟
6页1、杜郎口中学学习感悟杜郎口中学学习感悟木引中学-黄元廷早就听说杜郎口中学非常有名, 杜郎口教学模式闻名于世,能否到杜郎口参观学习,是每一个致力于教学的老师梦寐以求的愿望。今年,我终于 成为一名幸 运者,由县教研室的张佳丽老师的带领下,我同我校的王伟、 杨玉梅老师随同全县 48名教师,兴致勃勃地到杜郎口中学学习。没到之我们于7月22日晚上到达杜郎口镇,入住杜郎口中学的酒店“师苑”前,满以为杜郎口是一个繁华漂亮的城镇,车水马龙、人来人往。 谁知到达后,与自 己所预想的千差万别,不要说人来人往了,城镇里道路 破破烂烂,静悄悄的,好像是 一个远离人烟的世外桃源,繁华的程度还不 如我们木引乡市场呢!如大的反差,让我不由地反思,为什么在这样的一个地方, 既然能做到 有一个名扬天下的杜郎口中学,而且做到变成一个教育产业,全国教师培 训基地呢?带着很多的为什么,我们投入到了紧张的学习中。通过 5天的 培训,得到的收获很多,也有很多的思考,现把5天的学习心得总结如下:一、通过分组,从而达到以好带差分组学习,相信每个老师都用过,研究过。我本人也试用过分组学习的 方法,希 望以好带差,但效果不好,出现了优等生
2、不愿带后进生,怕影响 自己的学习,最后不 了了之,以失败告终,只有回到原地。7月 23日上午由杜郎口中学的宋老师主讲分组学习及分组的原则 。她 把我们当 做学生,分成八个小组,每组 6 个人。首先让我们选小组长, 后以游戏抢答的形式让我们体验杜郎口课堂教学模式。场面活跃、人人参与 r 对抗激烈、评价得当。通过对比,我找到了我的症结所在。原来我分组的 时候,小组长我选的是平时成绩比较好的同学来做,由我主导,学生只是被动 地接受,学生积极性不高。而小组之间的基础知识差距较大,小组之间没有对 比性,课堂没有评价,课堂教学沉闷,效果很差。杜郎口中 学分组各组之间的 成绩接近均衡,小组长不一定是成绩最好的,但小组长 一定要达到“全面的、 性格外向开朗;责任心强有协调能力/小组同学排 座位的方法也有讲究牡我的 做法是只要把小组分成,各组之间只要坐在一 起,做到面对面坐就行了,不管 你怎么坐。通过学习,我知道了座位的排法,即如果每个小组有8个同学,按 小组成员的成绩从高到低分为 1号、2号8号,可排为73156248以达到强强联合,以好带差的效果:或排为7531241 丄68小组长的选拔尤为关键,小
3、组长是这个小组的带领人。一个国家要发展 看总统(主席人一个学校要成功看校长,一个小组要成长看组长,可见 小组长的选拔对老师的课堂教学是多么的关键。杜郎口中学的小组长的选拔不是任命的,也不是选举,而是学生毛遂自荐、竞争得到的,这样的小 组长,工作能力、协调能力都很强,工作积极性高。那他们是怎样做到让 学 生自愿当组长的呢?这得益于在选小组长之前,老师对学生的考察,思 想工作是否到位,引导是否成功。分组后还要建设小组文化, 即创设组名、小组口号、目标,然后进行小 组之间的对抗,小组评价要到位,教师要善于利用板面,才能达到人人参 与,个个 展示发言的效果。小组成员要有合作、分工,要有团结协作的精 神。宋老师把我们分 成两人一对,一个当盲人,蒙住眼睛,一个当哑巴, 哑巴领着盲人通过障碍,最快的 小组得到一定的表扬。这样做的目的,让 我们明白了小组间成员的重要性,知道每个 人都能帮助别人,只有团结协 作,互相信任,才能把事情做好。二、培养良好的习惯 好习惯,益终生。好习惯形成了,做任何事情都能得心应手, 所谓 成自然嘛。一个人的习惯不是一出生就形成的,好的习惯也不是一天两天 就能培养 出来的,必
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