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少年闰土第一课时教学设计

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1、少年闰土教学设计第一课时藤县太平镇中心校朱月梅一、教学目标1、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章思路；3、学习描写闰土外貌的部分。二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文主要内容三、教学难点：学习描写闰土外貌的句子四、教学准备：准备多媒体课件（鲁迅的生平简介和生活背景）五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）、谈话导入1、谈话：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、出示课本75页图和鲁迅简介。3、让我们随着本组课文的学习去进一步认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。4、质疑：“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做忙月工的农民的儿子。他们是主人和仆人的关系。）（二）、初读课文1、自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、课文主要写了关于闰土的哪些事？2、检查自学生字词。3、指名说课文主要内容。4、“闰土”是

2、谁？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做忙月工的农民的儿子。他们是主人和仆人的关系。）为什么叫闰土？（三）、学习描写闰土外貌的内容。1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“

3、，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少健康天真活泼（四）、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括3、学生按先后顺序说一说4、师生评论，调整板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼（五）、研读第1自然段1、这时候，“我”的脑海里忽然闪出一幅神异的画面来。（出示图）（1）、你看到了什么样的夜景？它给你怎样的感觉？出示句子对比：A、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。B、天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。哪个句子让你感觉更美好？（色彩明丽的词语给人轻快的视觉感受，暗示着与闰土相处时光的美好。）（2）、除了美丽的夜景，你还看到了什么？课件出示句子：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”体会动词的好处：“捏”、“刺”写出动作的有力和迅速，“扭”、“逃”不仅写出猹的狡猾，而且反衬闰土的机敏和勇敢。（3）、让我们把夜景、人和物合起来再体会这段话，夜是静的，而人和动物是动态的，在描写上作者运用了动静结合的方法。我们一起来读一读，读出一静一动的感觉来。（五）、布置作业1、抄写生字词。2、背诵第1自然段。板书设计少年闰土雪地捕鸟紫色的圆脸年少健康海边拾贝头戴小毡帽看瓜刺猹颈套银项圈天真活泼潮汛看鱼

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