少年闰土第一课时教学设计

少年闰土教学设计第一课时藤县太平镇中心校 朱月梅一、教学目标1、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章思路；3、学习描写闰土外貌的部分。二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文主要内容三、教学难点：学习描写闰土外貌的句子四、教学准备：准备多媒体课件（鲁迅的生平简介和生活背景）五、课时安排：2课时 六、教学过程：（一）、谈话导入1、谈话：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、出示课本75页图和鲁迅简介。3、让我们随着本组课文的学习去进一步认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。4、质疑：“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做忙月工的农民的儿子。他们是主人和仆人的关系。）（二）、初读课文1、自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、课文主要写了关于闰土的哪些事？2、检查自学生字词。3、指名说课文主要内容。4、“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做忙月工的农民的儿子。他们是主人和仆人的关系。）为什么叫闰土？（三）、学习描写闰土外貌的内容。1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少 健康 天真活泼（四）、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括3、学生按先后顺序说一说4、师生评论，调整板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼（五）、研读第1自然段1、这时候，“我”的脑海里忽然闪出一幅神异的画面来。（出示图）（1）、你看到了什么样的夜景？它给你怎样的感觉？出示句子对比：A、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。B、天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。哪个句子让你感觉更美好？（色彩明丽的词语给人轻快的视觉感受，暗示着与闰土相处时光的美好。）（2）、除了美丽的夜景，你还看到了什么？课件出示句子：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”体会动词的好处：“捏”、“刺”写出动作的有力和迅速，“扭”、“逃”不仅写出猹的狡猾，而且反衬闰土的机敏和勇敢。（3）、让我们把夜景、人和物合起来再体会这段话，夜是静的，而人和动物是动态的，在描写上作者运用了动静结合的方法。我们一起来读一读，读出一静一动的感觉来。（五）、布置作业1、抄写生字词。2、背诵第1自然段。板书设计少年闰土雪地捕鸟紫色的圆脸年少健康 海边拾贝头戴小毡帽看瓜刺猹颈套银项圈天真活泼潮汛看鱼