多媒体让拼音动起来
4页1、多媒体让拼音“动”起来摘要:汉语拼音是语文学习的第一把钥匙。据笔者观察,现在绝大多数版本的第一册小学语文教材,都把拼音当作第一块重要的教学内容。在教学中,如果我们能够巧妙地利用多媒体创设一个个多彩、生动的画面,将拼音的形和生动的表象统一起来,使拼音教学具有直观性和趣味性,就能让学生在不拘一格的学习方式中事半功倍、积极愉快地度过小学语文学习的第一道难关。关键词:多媒体;情境教学;直观性;趣味性;汉语拼音抽象的拼音字母,枯燥乏味的汉语拼音教学,成为了孩子们学习语文的“拦路虎”。两个多月的拼音学习逐渐淡化了孩子们对语文学习的渴望,让家长们感受到了辅导孩子这一负担的沉重,也让教学一线的老师们尝到了“教到声音嘶哑”的苦滋味。如何赶走“拦路虎”,搭起“高架桥”,让学拼音由“出力不讨好”变成“好学又好玩”的活动呢?笔者通过尝试发现,还是得在平时教学中充分借助多媒体创设一个个生动有趣的情境,把拼音变得直观有趣,给孩子们一个“百变”的拼音课堂,才能把拼音学得有滋有味,继而顺利愉悦地度过小学语文学习的第一道难关汉语拼音。一、 巧妙使用多媒体激发学习兴趣,轻松入门仔细研究过人教版语文第一册的老师们会发现,本
2、册教学内容的编排集综合性和趣味性为一体,尤其是在汉语拼音这一板块的编排上,更是体现了这一特点。每一课新授的内容中都安排了一大幅意境优美的画,把学习内容有效地整合在其中,方便教师在教学中帮助学生记忆字母的音和形。由此,我们可以因势利导,充分利用书本中的资源来指导学生观察、说话,激发学生情感。但由于画面是静止的,刺激的强度还不足以让这些刚从多动的幼儿时期过渡来的孩子们进入情境激起内心的学习兴趣,也不足以点燃学生探求知识的火花,所以笔者在平时的教学中,力求能借助多媒体把情境图变成生动形象的动画,激发学生的学习热情,给学生认知的快乐,促进他们学习深入、持久地进行。例如在教学韵母“o”时,一开始笔者就利用多媒体课件展示了一个美丽山村的早晨,再加上一段愉悦的音乐,孩子们马上被眼前这美丽的景色给吸引住了,眼睛动也不动,直直地盯着屏幕。过了一会儿,一只雄赳赳气昂昂的大公鸡飞到了栅栏上,喔喔喔地叫了起来,同时太阳公公升起来了。当孩子们看到公鸡叫的时候都笑了起来,他们感到很新奇。这时我顺势问道,刚才大公鸡怎么了?他们争先恐后地回答:大公鸡在叫,连一向不爱认真听课的刘姚也加入进来了。我顺势利导,询问大公鸡的
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