乘法的初步认识
6页1、乘法的初步认识 教学设计旬阳县城关小学 梁丹教学内容:义务教育教科书二年级上册第4单元表内乘法第一课时教材分析:乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。体会乘法运算的意义是本单元教学的重点,突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。从编排来说,乘法的初步认识分为两个层次:第一、由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的试题,进而引出对乘法运算的介绍,初步感受乘法运算的简洁性。第二、沟通求几个相同加数的和与乘法的关系,说明乘法意义各部分的名称。学情分析:有学者认为,在人类的智慧生长期,有5种表征系统在起作用,即动作表征、表象表征、符号表征、口头语言表征和现实情境表征。学生第一次接触乘法,所以应充分利用多种表征方式的相互转化让学生理解乘法的意义,说一说、写一写,画一画等活动,实现语言表征、符合表征、图形表征之间的相互转化,还应该根据算式摆学具、看算式讲故事等,进而达到对乘法意义的深入理解。设计理念:教材为学生提供了丰富而生动地直观表象,同时通过与情境中非同数相加情况的对照,使学生形成对乘法现实模型的认识。在例1及相应的练习中,多次将同数连加的算式或实物图与“几个几
2、”对照编排,相互转换,使学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达,一方面构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁,便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式,另一方面更加突出了乘法意义的本质,是学生更为明确乘法的意义。教学目标:1、初步理解乘法的意义,认识乘号,会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等活动,经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。教学重点:在情境中感知乘法的意义教学难点:理解乘法的意义。教学过程:一、创设情境,导入新课。出示游乐园的情境图。师:这是我们最喜欢的游乐园,今天的数学知识就隐藏在游乐园里,想不想从游乐园里把知识拉出来呢?生:想师:观察,游乐园里都有哪些项目?你最喜欢哪一个项目?生:小飞机、小火车、过山车、旋转木马。我最喜欢、二、体验交流,探究新知。(一)研究小飞机问题感知相同数连加的特点。师:聪聪想先去小飞机,可以吗?(可以) 师:观察,有几架小飞机?每架小飞机上有几个人?(5架小飞机,每个小飞机上3个人)师:能提一个问题吗?(做小飞机共有几个人?)怎
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