让智慧在语文课堂流淌
2页1、让智慧在语文课堂流淌 让智慧在语文课堂流淌 【摘 要】 语文是一门基础学科。作为语文教师,必须开启学生的语文智慧,让他们爱上语文,并从语文学习中有所收获,为他们今后的学习打下良好基础。首先,课堂,是智慧碰撞的阵地,要充分利用语文课堂培养学生的语文素养。其次,作业是启迪智慧的摇篮,要充分利用课后作业开发学生的潜能;再次,阅读是探索智慧的途径,要让学生养成良好的阅读习惯,并引导其积极思考。总之,要智慧地教语文,不断培养学生的语文智慧。 【关键词】 语文智慧 课堂 作业 阅读 语文中有智慧,智慧地教语文,智慧地学语文才能显现教学的智慧,才能培养出智慧的人,所以迫切呼唤智慧教育,迫切呼唤智慧语文。 一、课堂,智慧碰撞的阵地 课堂是学生学习语文的主阵地,他们许多的思考习惯都是在这里养成的。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”毋庸置疑,只有“学”的继承,学生的思维能力是得不到锻炼的,只有加上了“思”的创造,才有利于思维品质的提高。只有“学”与“思”水乳交融,才是我们语文课堂追求的目标。 当我们在课堂上,面对一双双求知的双眼,一个个紧锁的眉头时,那不就是一个为人师者的自豪吗?那是学生在沉思啊!反
2、观有些课堂,老师问:“对不对?”学生答:“对!”看似热闹,可学生的思维却在这异口同声中被束缚住了。 牛郎织女的故事众所周知,所有人都赞扬牛郎和织女的勤劳、善良,同情他们的悲惨遭遇,鞭挞王母娘娘的无情、专制。但在学习这篇课文时,却有学生提出:“王母娘娘其实才是值得赞扬的,因为她秉公执法,织女触犯天规,就像我们犯了法一样,当然要受到惩罚,而且织女是王母娘娘的亲戚,王母娘娘却还是把她抓了回来,这更说明了她的大公无私。再说王母娘娘也不是无情,她不是允许牛郎和织女每年见一次面吗!” 出乎意料的回答,可这却是学生智慧的火花在闪现。教学过程中的预设固然重要,但精彩的生成更令人激赏。如果僵化保守,而置学生的个性于不顾,那就是非智慧的课堂。教学的对象是能动的人,他们的思维是我们无法掌控的。我们老师不应要求他们必须跟着所谓的标准答案走,给学生一片自由的天空,让情感的河流浪花翻卷,表达的欲望自由绽放 二、作业,启迪智慧的摇篮 如果说充满智慧的课堂,让学生在交流中盈满睿智的灵光。那么洋溢着智慧的作业,则能让学生感受灵感的锤炼。作为教师,我们心里并不愿意让学生在繁重的作业和过长的学习时间中失去快乐和自由,但是,
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