我对班主任工作管理的几点体会

1、我对班主任工作管理的几点体会孔祥武我对班主任工作管理的几点体会对于“管理”的含义，字典上是这样说的：管，就是负责；理，就是按事物本身的规律或依据一定的标准对事物进行加工、处 置。高中班主任工作绝对是一门管理工作，其中的关键，我认为，首先是对学生负责，其次是，按照高中阶段学生的现实对学生进行有针对性的管理，依照国家的法律法规和学校的校规校纪，把学生培养成合格的高中毕业生。但如何进行班级管理，是一门永无止境的科学和艺术，怎么样做班主任工作才是最正确的、什么样的班级管理工作才是最成功的，每个人都会有不同的观念和看法，但我个人认为，只有经过细致观察，用心思考，使班级师生、生生和谐，班级工作事事有序，一切理顺，才能算的上是一种比较理想的管理。今天我从自身的工作出发，对如何做好班主任工作，和大家谈谈个人的几点体会。一、师德高尚、爱岗敬业、与人为善，是做好班主任工作的首要前提。1、恪尽职守，严谨治学。班主任首先是一名教师，教师的首要职责就是教书育人，这就要求一个教师要想做好班主任工作，必须首先要做好自己教学的本职工作：把本学科教好，绝不敷衍塞责；真正肩负起传道、授业、解惑的责任；既要关心学生的全面发

2、展，更要关心学生的学习质量。恪尽职守是班主任师德的首要内容，能让学生心里折服的班主任首先是一名教学优秀的教师。2、率先垂范，为人师表。孟子说：“以德服人，心悦而诚服也。”学生是班主任的一面镜子，人们经常说有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话很有道理，作为一名班主任应该意识到，他个人的一言一行、一举一动，事实上都在无声无息中潜移默化的影响学生，他的学生事实上也在不知不觉中悄悄模仿老师，这就要求一名班主任必须做到：时时注意自己的一言一行、一举一动。而作为一名教师、作为一名班主任最起码的道德底线是：在遵守国家的相关法律法规的同时，人格行为上能够做到率先垂范、己所不欲，勿施于人，以高于常人的标准要求自己，如班主任要求学生不迟到，必须首先做到自己上班、上课不迟到；班主任要求学生不玩手机，首先就应做到自己在班级工作时不玩手机，班主任要求学生认真听课努力学习，自己应首先做到工作上认真负责、一丝不苟，等。3、与人为善、热爱学生。想做好班主任工作必须要学会换位思考，在班级管理过程中，把自己放在学生的角度，放在家长的角度看问题，经常反问自己，这是自己的亲属该怎么办？这是我们自己的孩子我希望别人会怎么办

3、？站在为把孩子教育好与家长合作的角度，处理班级管理问题。所有的学生都是既有优点、又有缺点，班主任努力挖掘每个学生身上的闪光点，并进一步放大，且加以鼓励，是班主任不偏袒，不主观臆断的最好表现。经常用恰当的语言与学生交流，学生进步时肯定他们进步，鼓励他继续努力，学生失败时，激励他们别灰心，学生受委屈时，告诉他们老师是他的坚强后盾，老师是信任他们的。但是，热爱学生，也必须坚持一定的原则，班主任决不能因为自己懒散成性，也顺便允许学生胡作非为，也绝不能因为某同学家境显赫，就放弃原则，只对平民百姓的孩子执行纪律，这样的换位思考不仅是不公平的，更是对学生的一种变相的误人子弟。二、公平公正的对待每一个同学是班主任工作的基本原则。1、作为一名班主任，首先要尽可能公平公正的对待每一名同学，学生心目中对老师的期待首先是平等的看待，其次才是关心和照顾，所谓平等对待学生最起码的要求是：成绩高与成绩低的学生是平等的，表现好的与表现差的学生是平等的，家境好与家境一般的是平等的，班干部与普通同学是平等的。没有班主任对学生的平等对待，班级里是师生之间、同学之间的关系是不可能和谐的，班主任工作的展开也是不可想象的，班主任

4、的要求也是决对不可能被落实的。但同样，公平也是相对的，世界上没有绝对的公平，作为班主任，绝对不能因为盲目的追求所谓的绝对公平而放弃对公平竞争的鼓励，班主任对学生的平等是人格上的平等和不歧视，绝对不是遵规守纪不遵规守纪一个样，努力学习不努力学习一个样，关心班级与极端自私一个样，只有是建立在理性的、公正的基础上的平等，并在这样平等的基础上追求卓越、进取的班级，才会发展成为一个充满活力的班集体。2、作为一名班主任，应该意识到，绝对的公平又会制造新的不公平。学生，尤其是我们普通高中的学生，各种情况形形色色千差万别：个别单亲家庭学生需要关心，应该多做心理工作；个别学困生，需要个别问题个别处理，班主任经常与学生家长进行沟通；个别有心理障碍的学生，必须要区别于一般学生对待，特别照顾。在这种情况下，班主任在做具体的学生工作时，仍固执地坚持所有同学绝对一样看待，就有迂腐的嫌疑了，这样做不仅不会妥善的处理好班级问题，反而可能会制造更多的新问题，因此，班主任管理班级时，在坚持公平的同时也必须要坚持具体问题具体分析，一切视学生具体情况而定。三、处理班级重大违纪时，宽严相济、理性思考是班主任工作成熟的重要标准。

5、在我们这样的普通高中，班级出现各种各样的违纪是正常的，做为班主任，绝对无法回避这种问题，但是，我们可以理性的思考,如何对待和处理这些问题，在这方面，我有以下几点思考。1、该严的时候必须严。爱而不严只会害了学生，爱学生不是没有原则的，没有惩罚的教育是不完整的教育，是不负责的教育。严体现在：对纪律松散的同学必须约束，对学生不好的言行、礼貌、穿衣打扮，必须及时纠正；严还体现在，必须要求学生学习，必须要求学生尽自己的职责搞好班级卫生，对纪律学习卫生不负责的同学必须批评并限期改正。严格要求原则上对所有同学一视同仁，如果一定允许少数个别同学凌驾于纪律之上，出现特权学生，带着违纪检查别人违纪，自己从不学习却要管理别人学习，那就不仅是把管理庸俗化了，而且更是把管理变成了笑话。2、严，必须坚持一定的原则。一是：严是处于关心同学成长而提出的，绝对不是对学生的冷酷和制裁；二是：严格管理时必须尊重学生的人格和自尊心，注意方式方法和时间场合，尽可能充分说理；三是：严而有格。对学生提出要求时，必须要符合学生个人特点，恰如其分，使学生易于理解和接受，否则严而无度，必然会造成管理上的失败；四是：言而有信。班主任对学生

6、提出要求时必须实行，决不朝令夕改，否则将对班主任的权威、班级的管理产生极坏的影响。事实上班主任对学生的严格要求，不是体现在对学生提出了多少要求，而是体现在对学生实现了多少要求。五是：严而有宽。严和宽是对立的统一，宽就是宽容。人都是会犯错误的，若只是一味的严，对犯过一次错误的同学就一棍子打死，那就使班主任的管理工作陷入死胡同。适当的允许自制力非常差的学生犯一些错误，适当的给犯错误的同学一定的改错机会，并不影响班级的严格管理，相反，只有这样，才能挽救更多的同学，真正体现出教育的感化作用，但是，如果对于屡教屡犯、屡教不改的同学，仍然一款再宽，就是过度放纵了，正确的班主任管理应该是：严和宽之间，应该严而有度，宽而有格，宽严相济，使所有的人和事都处在可控制和可掌握范围内。四、对班级事事心中有数，时时信息畅通，是做好班主任工作的关键。班主任管理归根到底是一个方式方法问题，而要保证班主任方式方法管理的正确，首要的是，班主任对班级问题及时全面的了解，而要做到真正对班级的了解，必须要把班主任工作做细，班主任工作的细就是工作到位，具体表现在要随时细致观察学生，我是从以下几个方面观察的：1、学习成绩和学习情

7、况变化；2、心理和思想变化；3、服饰和发型变化；4、交往变化；5、语言变化。只有真正把准学生的脉搏，对班级的班情、学情时刻了然于胸，才能保证正确的工作策略方法，做到班级管理工作口口不放松，事事有效率。而实现时时信息畅通的关键就是下一步：五、培养一支执行有力、得心应手的班干部队伍是班主任管理班级的重要保证。1、班级管理头绪众多、纷繁复杂，班主任不可能事必躬亲，在这种情况下，合适的班干部队伍就呼之欲出了，更多的时候班干部既是普通的学生，又是班级的管理者，他们能够起到师生之间的桥梁纽带作用，帮助班主任及时实现师生之间在重大问题上的与沟通，帮助班主任解决问题，减轻负担，而且，只有他们，时时在班级同学之中，随时掌握班级发生的任何事，正确的运用好班干部，会使班主任成为真正的千里眼、顺风耳。2、班干部队伍需要班主任的培训才能胜任的，一个班主任要想做好班级工作，首先要慧眼识英雄，善于从普通同学中发现那些有管理潜质的学生，发现之后进行管理培训，教会他们如何协助班主任班级管理。班主任对班干部的任用应该是用人不疑疑人不用，班干部也是普通同学，应适当的允许他们做错事，但前提是必须要处理好班委与普通同学在违纪时

8、的公平问题，让班干部在管理中逐渐成长起来，但是班干部的任用必须要有一定的原则：品德不端不用、不学习的不用不孚众望的不用、能力不强的不用、阳奉阴违的不用、搞特权的不用。六、及时化解各种矛盾，与所有学生和谐共处，始终让班级充满乐观向上的氛围，是班主任管理的终级目的。 班级是一个小社会，在学习与生活中，冲突与矛盾的产生是不可避免的，学生与学生会有矛盾，班委与学生会有矛盾，班委与班委会有矛盾，学生对老师也会有不理解，尤其是对班主任的管理可能也会有意见，这些问题的存在，对班主任工作管理有百害无一利，多存在一天就多影响一天工作，因此，班主任必须经常深入学生之中，采用多种渠道与学生沟通，经常谈话，及时观察，努力化解各种冲突矛盾，努力做到老师教学无顾虑，学生学习学无杂念，班主任管理管无障碍，整个班集体团结、自律、求实、向上，始终充满凝聚力和上进心，班级发展的前途就必然是一片光明了。 以上，就是我这些年，做班主任工作的几点体会，不一定是什么成熟的经验，只能说是个人的一点浅见、个人的一家之言而已，今天，应学校的要求，拿出来，与同事们共同交流一下，希望能起到抛砖引玉的作用，并得到大家更多的批评指正，以利于我

9、个人工作今后更好地改进。 我个人的讲话本应到此结束，但想到学校曾多次向班主任们征求管理方面的意见，以及我个人这些年在班主任位子上对待本学校德育问题上的一些问题正面上、反面上的一些观察、思考，我也想，借此机会，把我个人对学校的德育、班主任管理方面的一些想法、建议，拿出来供学校和全体同事们思考。 1.新班主任的产生，最好经过一年的培训，尤其应该由学校采取制度方面的规定，实行师徒制，否则，一届失败的班主任就是一个失败三年的班级。2. 德育管理和检查人员，理应熟悉德育管理规律，有一定班主任管理经验，经过一定的管理培训，有学校制定的明确的工作管理细则，既明确其工作标准，又明确其具体工作方式、范围、权利、义务，并且有明确的管理纠错机制防治管理中的失误。3. 德育管理相关管理规则制定，应该让一些有管理经验的班主任参与，一旦制定，学校各年级必须统一管理和扣分标准，如有修改，必须预先通过会议或文件形式预先通知班主任、管理人员、学生，然后方可执行。4. 班主任的管理是学校德育管理工作的最重要组成部分，班主任对学生的管理也是为学校工作，学校理应做好班主任的坚强后盾，对班主任的管理真正大力支持，尤其在班主任明显没有违纪，却受到外部不公正的对待时，能坚强的站在班主任一边维护班主任的合法权益。5. 学校应该在班主任的管理问题上责、权、利明确，不能界限模糊，如果班主任的管理是合法的，并遵守了校规校纪，校方理应积极干预，帮助班主任消除管理障碍，而不是制造管理障碍，更不能出现问题后逃避责任。6. 学校应关注班主任的基本的生活要求和健康问题（如午饭、晚饭的问题、家庭问题等），而不是一味地不顾班主任身心健康额外的在八小时之外给班主任的工作加码。7. 学校对班主任工作的量化考核，应该是建立在支持奖励为主而不是惩罚为主的基础上，尤其重要的是不能用学生的错误惩罚班主任，对班主任年终评价问题上，应该坚持尽可能公平透明公开的标准。8. 在学生及班级量化扣分的问题上，在坚持全校统一的固定的标准的同时，应该注意扣分通知单时效性：即，当日扣分最晚不晚于第二天放学前通知班主任，以利于班主

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