2017部编人教版二上语文《语文园地一》教案教学设计(共4页)
5页1、精选优质文档-倾情为你奉上教学课题语文园地一教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候时候、在在在在来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。教学重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。教学难点有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 预习作业1、预习书12-14页。2、了解梅花。3、了解,有条件可以看看没头脑和不高兴教学过程设计教学时间三课时一、识字加油站。二、字词句运用。三、书写提示。一、谈话揭题,齐读课题。二、初读诗文 感知大意 三、细读古诗,进入诗境。四、感情朗读,背诵古诗一、我爱阅读二、快乐读书吧。三、拓展迁移,教师小结。第一课时1、发现识字方法,激趣识字。学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。1、读一读:迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请
2、一个小组的同学上台演示。4、句子练习。(1)学生自由读一读书上的两个句子。(2)同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。(3)请同学在全班交流练习说句子。1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写,老师巡视指导。4、进行全班评比。 第二课时1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的?2、今天我们要认识一种花,她却不是在春天开放的?3,板书课题,齐读课题 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利! 3、 指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏! 5、认识二类字 6、指名读古诗,齐读古诗。 1、人们都说:“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面? 2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听
3、边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱! 1、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。 2、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方? 3、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。 4、感情背诵古诗第三课时1、师板书“鸭”和“霞”两个字。2、指名认读二字。3、板书课题:分不清是鸭还是霞4、 读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令)天空飘着一片霞,水上游来一群鸭。霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。3、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。1、读读材料。2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。2、交流读书方法。3、师小结板书设计语文园地一识字加油站 书写提示 我爱阅读字词语运用 日积月累 梅花 快乐读书吧作业设计1.按要求预习2.背诵梅花分不清是鸭还是霞3.完成小状元语文园地练习和第一单元练习教学反思专心-专注-专业
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