生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究优秀科研论文报告
4页1、生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究优秀科研论文报告 摘 要:在新时代教育背景之下,我国小学数学教育事业在不断地进行改革和发展,逐渐弥补传统教学的不足。情景教学法是新课改背景之下最受欢迎的教学方法之一,通过加强情境教学在小学数学教学当中的应用,将生活实际和教学内容进行有机结合,将抽象的、枯燥的数学知识以更加生动的方式展示在小学生面前,对培养小学生的数学逻辑思维,提升小学生的数学学习能力等具有重要意义。该文则是对生活情景教学法用于小学数学教学的实践进行研究、分析。 关键词:生活情境;小学数学;教学实践 在传统的教学模式之下,老师的教学方式守旧、落后,导致数学课堂气氛沉闷,小学生注意力不集中,很难进入到学习状态。往往在课堂上形成“一言堂”的情况,小学生的思维跟不上老师的教学,从而导致教学效果差。基于这一现实情况,小学数学老师结合小学生实际的需求以及身心发展特点、认知规律,加强对生活情景教学法的运用是改善这一教学现状的重要途径。 一、利用信息技术构建生活场景 在信息化背景之下,加强信息技术在小学数学教学中的应用是必然趋势,也是小学数学教育改革的主要方向。数学老师通过合理的运用信息技术,在
2、各大平台上搜集丰富的教学资源,借助多媒体輔助教学,在课堂上播放生活化视频内容、图片内容、音频内容,给小学生创设生活化的教学情景,加强教学内容与生活实际的有机联系。“教材源于生活”,在教学过程当中融入生活化元素,营造生活化教学氛围,让小学生觉得亲切,引导小学生快速进入到学习状态,以生活的角度理解数学知识,降低数学学习的难度,提升小学生数学的数学学习兴趣。比如老师在教学翼教版三年级上册生活中的大数这一模块知识时,在教学导入环节,老师通过联系生活,展示六张生活画图片,让小学生仔细观察,说一说看到了什么?通过这些数据发现了什么?通过这一教学环节,营造生活化的教学氛围,让小学生初步感受大数的丰富。然后老师组织小学生一起交流讨论,在生活中找一找大数,从而引出800、5000这些大数,让小学生认知计数单位百、千、万等。然后老师通过具体的实例,体会生活中的大数,让小学生对于1000、100000的实际意义具有深切的感受。由于低年级的小学生对大数的了解比较少,体验不够,所以在学习的过程当中觉得比较抽象,而通过导入生活实例,让小学生在生活当中寻找实际感受,帮助小学生获得更多的感性经验,体会数的意义,培养小
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