培养两种能力提高写作水平优秀获奖科研论文
4页1、培养两种能力,提高写作水平优秀获奖科研论文 【摘 要】 本文通过论述如何培养学生用词造句、布局谋篇和观察、分析、想象的能力,为提高学生写作水平提供了较有实际意义的方法。 【关键词】 两种能力;写作水平 作文就是让学生用文字表现其所见、所闻、所想。表面上,作文是使用字、词对造句与谋篇能力进行综合练习,实际上,不仅是对文字表达能力的练习,更是提升学生思想认识水平的训练。作文往往集中地反映出学生的思想认识、生活经验、知识基础、语言技巧等方面的水平,因此,人们常常把作文水平作为衡量语文教学质量的重要标志。 低年级作文是生活实践(观察)、思维(分析)、语言(文字)的综合统一体。强调培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察、分析、想象的能力,是探索如何搞好作文教学的必经之路。这需要从一年级起就要注意培养,结合教学,组织学生进行参观、访问等活动,并引导学生观察和分析,最终用文字的形式固化下来。这两种能力的培养,可以从以下几个方面着手: 一、观察能力 观察是正确认识的前提。对事物进行细致、全面、透彻地观察,才能对事物有完整印象,这也是积累直接经验的有效途径。 生活实践的范围是广泛的,一般来说,学生在生活
2、中往往停留在单纯的看上面,只注意到表象,缺乏深入观察的能力;只注意一般了解,而缺乏细致重点观察的能力;只注意个别有吸引力的情节,而欠缺全面的观察能力;还有的看这看那,听这听那,缺乏观察的条理性,这些都是需要改进的。因此,老师组织低年级学生进行观察事物的活动时,必须让他们知晓观察的目的和方法,这就依靠老师有意识地培养。 例如小学语文三年级上册槐乡的孩子中描写天气炎热的句子:鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。如果没有生活中的仔细观察,那么狗、鸡、蝉在热天里的表现就不可能真切动人地描写出来,自然也就体现不出天气的炎热程度。 此外,借助报刊、图画、新闻、影视等手段丰富学生的间接知识,提高观察深度这也是很必要的。 二、分析能力 培养观察能力,仅仅是提高写作能力的开始,写作不是单纯客观的记载,必须通过头脑的加工,也就是分析,这在较大程度上取决于学生的思维能力,也就是说必须把形象思维和逻辑思维结合起来,将生活中观察到的具体事物同头脑中的正确观点联系起来,运用思维进一步发掘充实、扬弃、整理和加工,从而认识到事物的本质和意义。因此,分析能力是不可少的。
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