小学语文六年级作文复习有效性的几点思考

1、六年级作文复习有效性的几点思考大家都知道作文难，作文教学更难，作文复习是难上加难。再加上我本身也是一个学习者、摸索着，从2007年到现在，我先后进行了两个课题的研究，第一个是由我本人主持的常州市级重点课题基于生活舞台上网络日志式作文教学的研究，第二个是参与了陈文主任主持的一个国家级课题小学生主题生活作文教学模式的研究，几年来，一直在向陈主任等几位专家老师学习着。以下是本人有关作文有效复习的几点肤浅思考，仅供老师们参考，不当之处，还请大家批评指正。一、培养情感，激发兴趣我们华城实验小学从2009年加入了朱永新教授主持的国家级课题“新教育实验”。 朱永新教授有一条教育定律，“态度决定一切”。学生的写作情感，对于提高学生的写作水平，提高作文复习质量，其重要性是不言而喻的。特别是小学毕业班由于作文次数比平时明显增多、要求提高等原因，容易产生不利的心理状态。因此，我们可以通过适当的方式，培养良好的写作情感，激发学生写作兴趣，这也是提高作文复习有效性的基本保证。1、在明确意义中激趣要让学生产生良好的写作情感，首先就得让学生真正接受教师对学生进行的写作训练，让学生对教师的行为产生认同感，并对这种行为

2、产生良好的心理向往。因此，教师要让学生明白作文复习的重要意义是什么。我常常跟学生讲“得作文者得语文理想的分数”。我们常常从作文在语文试卷结构当中的重要位置（包括其分值等）、作文对于学生语文整体素质的提高和终身发展以及作文成败决定语文成绩高低的正反事例对学生讲清道理（平时像这样的事例不胜枚举），让学生对于作文复习形成一种理性自觉。当有了这种理性自觉，学生才能更好地去体味作文过程的乐趣，才能培养良好的写作情感。2、在注重回味中激趣要让学生初步形成的对作文的理性兴趣变成一种持久的思想意识，如果仅只是道理讲述，是不能保证其兴趣的持久性和稳定性的。在此基础上，更为重要的是，要让学生能够品味到写作的成功带来的精神愉悦。首先能给学生品味成功的很有效的办法就是对学生自己写的作文进行“回味式”阅读。所谓“回味式”阅读，就是引领学生利用晨读、午读或晚上的时间阅读自己曾经写过的比较成功的作文。这样带领孩子们一起走进自己写过的作文，既延续了以前的成功感，又再一次回味摄取了大量的写作素材。学生这一篇篇作文一般是按照“捕捉生活（课堂）自主表达（日记）上传日志（作文本、日志网、星语网）鼓励发表（根据质量和评比细则依

3、次推荐至篇篇佳作栏、星语活页榜、竞赛发表奖）”流程进行行动的。这样必然能“感动”学生，感动化为行动，有行动就有收获。3、在活动推进中激趣j、佳作欣赏开展“佳作欣赏课”，按照不同主题精选学生的优秀作文或精彩片断，引导学生品评欣赏。k、编选文集针对在复习中产生的佳作，继续做好“发表”（同上）工作，并编好“作文集”。l、竞赛驱动可组织几次专题作文竞赛，如写人、记事、想象文、读后感等专题，结合竞赛，进行有针对性的作文辅导和练习。设立单项奖，鼓励创新，如“最佳构思奖”、“最佳文采奖”、“最有创意奖”等。二、研读材料，把握重点要提高学生作文复习的有效性，必须加强作文复习的目标性、计划性。确定作文复习的目标与计划的依据有三点：一是课程标准对小学高年级阶段学生作文能力的要求；二是本班学生作文能力的现状；三是苏教版语文教材中作文训练的要求。1、把握课标j、懂得写作是为了自我表达和与人交流。k、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。l、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。m、学写读书笔记和常见应用文。n、能根

4、据表达需要，使用常用的标点符号。o、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。p、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。语文课程标准的要求是明确的，“能写简单的记实作文和想像作文”“学写读书笔记和常见的应用文”。一个是“能写”，一个是“学写”，显然，“能写”是我们训练的重点：j、从文体上来看，以能写“简单的记叙文”为主。k、从内容上来看，以“真实具体”为基本的追求。l、从形式上来看，以“分段表述”为基本的要求2、把握教材综观苏教版教材安排的习作训练内容，绝大多数是是训练学生写记实性作文的，可谓重点突出。同时又统筹兼顾了想像作文和常见应用文的训练。毫无疑问，通过比照分析，我们作文复习的重点应放在简单的记实作文和想像作文之上，同时要兼顾若干应用文的训练。对于六年级学生来说，应主要抓哪些“应用文”训练呢？我以为主要应抓4种训练：一是读书笔记，如读后感（估且归入应用文）；二是书信的写作；三是倡议书；四是请假条、留言条、通知。这是因为，这几种应用文最常见，虽然课程标准并没有明确规定要学写哪几种应用文，但我以为作为小学生来说，经过六年的训练

5、，这几种应用文在生活中很常见，因此应列入“主要学习”的范畴。3、把握学情j、可以结合学生日常作文中存在的问题进行“学情分析”。k、可以结合学生不同层次的写作水平，帮其拟定出努力的目标。三、归类积累，升格训练从文式上看，小学阶段的作文不外乎七大类别：写事类、写人类、写景类、状物类、读后感、想象类和应用类。要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理归类。1、归类积累我们采用“归类积累”的方法来帮助学生积累写作素材：一是“回味积累”：建议结合六年级下册最后一次“综合活动”制作童年成长册，引导学生把近两年的所有作文本、日记本、网络日志、星语作文等全部找到，按照七大类别给自己的文章归类，并编写一个分类作文的目录。如“记事类”：j、我的成长故事：童年趣事、我的第一次、特殊经历、小小成就、马虎的事、烦恼的事等；k、校园里的故事：课堂上的事、课间十分钟、考试的故事、同学之间、校园活动、师生之间等；l、社会上的故事：街头见闻、新鲜事、美好心灵等；m、家庭中的故事：亲人之间、家庭趣事、家庭风波、家务劳动等。如“想象类”：j、童话寓言 k、未来世界 l、太空历险 m、假如我是二是“生活积累”：引导学生按“类

6、别”把日常学习生活中的点滴见闻、感受及时记录，充实上面的作文目录。三是“阅读积累”：这里不是指让学生“套用”“改编”他人作品作为自己谋取作文高分的手段。而是指在整个小学毕业班语文复习过程中，都要坚持让学生天天阅读，大量阅读，同时定期围绕某一个“主题”，开展“主题阅读”，丰富和提高自己的语言积累、情感认知。这样，看着自己的作文目录，能想到相关的作文素材，运用时就可以从自己的作文素材库中提取有用的材料了。同时能产生相关联想，产生相关迁移，使自己的作文内容更加丰富，表达更加充分。2、升格训练所谓升格训练，就是有目的地通过一定的方法对学生的作文进行修改，使其作文提升到一个新的层次。升格的办法有很多，比如结尾点题法，结尾意在言外法，开头描写主观感受法，开头倒叙法，添加细节描写法等，方法不胜枚举，可以针对具体的学生的写作水平进行针对性指点。在课堂教学中可以选取中等生的作文，就带有普遍性的升格法进行课堂讲授并总结方法。比如一位同学写自己因为放学了还在学校逗留，妈妈来学校找我的情形，其原文就是：我忽然看到妈妈就站在校门口，妈妈带着我走回家了，我心理觉得很难受的，我对不起妈妈。这段文字怎么“升格”？我们

7、就可以采取添加细节法进行升格。首先，教师可以带着学生思考并讨论以下这样一些问题：妈妈见我很久没有回家，她的心情是怎样的？那么反映其心情的表情是怎样的？那种焦急、忧虑和埋怨可以通过什么样的细节来表现？妈妈是怎样带着我走回家的，我的心理怎样的难受？又是怎样表现更恰当？在展开充分的讨论之后，有一位学生是这样修改这段文字的：就在我迈着轻快的脚步走到校门口时，我忽然看到妈妈就站在那里。我忽然愣了一下，心里猛地一缩，不知道该说些什么。我分明地看见妈妈的嘴角抽动了几下，但也没有说出什么。她转过身来，伸出那瘦弱的手拉着我往回家的方向走。一路上都是沉默，只有妈妈的皮鞋敲打水泥地面的声音好像是敲在我的心上，让我的心头一阵阵发痛显而易见，修改后的文字比起原文来，多了几处细节描写。正因为这些细节描写，让文章变得更具体，更生动，更有情感。四、训练审题，选准材料从文题上看，作文命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等。文题分类训练一定要抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展”训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观察”训练等。1、如“命题作文”审题

8、训练：要想写好命题作文，首先要学会“抓题眼”，无论写哪种作文，都要先过审题这一关。题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？j、作文题目如果是一个句子，它的题眼一般在回答“怎么样”或“是什么”的地方，如我的家乡美这件事真有趣他是一个乐于助人的少年；k、作文题目如果是一个词组，它的题眼一般在起修饰或限制作用的词语上，如一堂生动的语文课闲不住的爷爷美丽的小山村；l、作文题目如果是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上，如春游巨变后悔等。m、有的题目，除了字面上的意思之外，还有更深刻的意思，审题时，还要挖掘它的含义，如路，如果从它的深刻含义出发，写“人生的路”“成才的路”“进步的路”，就显得深刻、生动。其次，审清作文的类型：小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。还要，看清题外的要求：有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”“不要出现学校和人物真实的名

9、字”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。2、如“话题作文” 生发训练j、宽泛的话题：以小见大 如“生活处处是课堂”，可以通过包饺子的小事体会到做事情要掌握方法才能成功的道理。k、虚幻的话题：化虚为实 如“缺陷”，小作者从一个被咬了一口的苹果，通过丰富的想象，写出一个有始有终都自视完美的苹果形象，隐喻了那些有缺陷的人不去面对现实，不努力争取。l、大众的话题：写我成长 如“环保”，小作者变身一只井底之蛙，以自述的形式，写了“我”来到井外的世界，却遭受到人类种种不环保的行为，发出感叹：还是井底好哇。这样处理，比直接讨论环保问题来得更加深刻。m、老旧的话题：另辟蹊径 如“礼物”，一般人想不到将人与人之间的感情比作礼物，慈爱的妈妈给我的礼物是母爱，朋友给我的礼物是友情，老师给我的礼物是教导。根据不同类别作文的要求和训练重点，我们还可以进行续写、扩写、缩写、改写等训练。3、选准材料指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看：一看题目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新。两做到：宽打算、细挑选。如“幸福”这个话题，可以描写一家围在一起吃年夜饭的场面；记叙自己或同学生病后家人朋友的细致照顾和亲切关怀；还可以像拍照片似地摄取几个镜头，展现几种幸福生活的图景五、综合训练，实际应用复习过程中，要创造性地设计若干“主题综合训练”，在综合活动中训练学生书面表达的能力。本着“做一篇得一篇好处”的精神，把若干次综合活动的“作文训练”做扎实，力争“以一当十”，让学生“举一反三”；力争“受益匪浅”。果真如此，则成效大矣，功德大矣。（一）“难忘的小学生活”主题 记实作文由苏教

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