小学写字论文:谈规范视界下的低年级书法教学经营
5页1、写字论文让美丽在笔尖悄然绽放 谈规范视界下的低年级书法教学经营【内容提要】 写好汉字,是小学阶段一项重要的语文基本功,必须从小打好写字的基础。顺应学情,低年级的书法教学,必须在规范的前提下好好经营。扎实基础,端正写字姿态,打好规范写字的基础;儿歌助写,故事熏陶,表扬激励等多种途径,让学生感悟书法的乐趣;营造墨香环境,设立亮点专栏,佐以雅乐助韵,创设良好的书写氛围,促进写字的兴趣;借助书法兴趣社团,书法考级,展示活动,多渠道地开展丰富多彩的实践活动,积淀书法的内涵。唯有此,才能让学生体验写字的快乐,持之以恒地习字,还在日积月累、潜移默化中学会审美,学会养心,让美丽在笔尖悄然绽放!【关 键 词】 规范写字 训练技能 创设氛围小学语文课程标准明确指出:“写好汉字,是小学阶段一项重要的语文基本功,能规范、端正、整洁地书写汉字对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”然而,从学生的作业中,笔者发现近年来我们学生书写汉字的质量日趋下降:一个班级五十多个学生,有三分之二的学生在书写汉字时,执笔方法不科学、坐姿不正确等问题真是五花八门,不按笔顺书写、字体结构松散、字迹潦草难辨等现象
2、更是层出不穷,让人咋舌。这种种现象,已经不是少数的个别现象,而是时下小学生写字的普遍现象,实令人堪忧啊!身为一名语文教师,笔者认为:规范汉字,从低年级开始扎扎实实地搞好写字教学,是自己义不容辞的责任。我们教学生写字,不一定要把学生一个个教成书法家,但至少应该教会他们把字写得合乎规范,方方正正、清清楚楚,容易认。是故,笔者认为,在规范和美的意念下指导学生认认真真地进行书写练习,是当下之必需。一、书写之法规范始扎实基础,端正写字的姿态语文课程标准指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。因此,对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。1、手中有法,规范书写要想写好字一定要重视指导,让学生有一个规范的写字姿势。规范、正确的写字姿势,不仅可以提高写字的质量,还可以有利于正在成长发育中的青少年的骨骼、视力的健康。因此,遵循小学一、二年级学生重形象思维这一特点,笔者在平常的教学中,首先以示范为先导,在指导写字时规范好自己的写字姿势和执笔方法,在黑板上板书,展示给学生的字是一
3、个个端端正正的汉字,给学生作出正确的示范引导。其次通过儿歌辅助,让学生演练,如写字姿势儿歌:学写字,要牢记,头正肩平脚着地,三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远,胸离桌边有一拳,手离笔尖要一寸。通过强化训练,使学生的大脑接受记忆,达到习惯定势。2、眼中有字,善观结构观察是写好字的重要前提。实践证明,要想把字写正确、写规范,一定要在指导学生写字前,先指导学生学会观察,做到眼中有字。低年级学生写字一般都使用田字格,通过观察,让学生找到关键笔(即出现在横中线、竖中线上笔画),就能把笔画均匀布局在田字格的中心位置。在低年级要掌握很多独体字结构的字,如在指导书写 “上”字,笔者先指导学生仔细观察这个字像什么形就勾画出什么形,通过观察发现这个字整体看像个正三角形,指导写好横,这个字就好看了。比如同样是厂字旁的“厌”和“压”字,第三笔的横写法也不同,“厌”字第三笔的横不宜长,但要收展大方,而“压”字第三笔的横与第一笔的横之间布白要均匀,还要注意与底下的横长短之变化等等。 汉字的结构讲究“迎让伸缩”、“疏密结合”,是很有规律可循的。鼓励学生主动探究汉字特点及其差异,经常将自己分析字形的观察过程和方法透给
4、学生,引导学生在自主探索中找准关键笔,把握间架结构,发现规律,并运用规律举一反三,把字写规范,写美观,从而获得成功的喜悦。3、心中有帖,渐超临摹帖,是可供学生临写的范字,是一种规范的字体,如每一篇课文后面田字格中的生字就是这样的规范字。临写就是要让学生身临其境,亲身体验一下这个字的书写。笔者平时的做法是先指导学生认真观察字形结构、笔画变化后,伸出右手指领着学生书空一遍,掌握正确的书写笔顺。因为正确的书写笔顺会使字写得更加流畅。然后在田字格里规范指导书写,向学生示范书写字的全过程。在范写过程中,每个字我都示范写一遍,再让学生提笔在田字格的范字上描红一遍,亲自感受笔画的轻重变化,在一提一顿一按中体会汉字的魅力。因为是低年级学生,刚开始临写的时候不求快、不求多,一定要求学生把笔画、结构、运笔等方面临得越像越好,写得规范、仔细,力争做到手写心记。待到能熟练把握后,要求学生临中求创,为今后自成一家奠定基础,写出一手规范、漂亮的中国字。日积月累,就这样坚持练习了一年,我们班部分学生已然做到姿态有规范,眼中有字形,心中有字贴。三者一体,字迹也悄然发生了变化,由原来的潦草不成型,到现在初步形成了自己的
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