慈母情深教案

1、慈母情深教学设计济水东街学校 张东燕教学目标1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学过程：一、导入：（板书课题，学生跟着书空写。）母爱是世界上最纯洁、最伟大、最无私的爱，读课题这节课，我们就来一起感受著名作家梁晓声笔下的慈母情深。二、检查预习情况1、出示：我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去 。2、强调：“龟裂”中“龟”的读音。三、学习新课：（一）、默读课文，思考：文中有许多感人的场面，假如你是摄影师，要将课文中的文字变成一幅幅感人的画面，你准备选取哪些镜头？请给您的图画起个名字，配上课文里的句子，并说明原因。（二）、交流：1、过渡：文中有一个句子，特别适合拍慢镜头。背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的

2、背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？（1）谁的背直起来了？谁转过身来了？谁吃惊地望着我？那为什么不这样写呢？出示句子：我的母亲背直起来了， 转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我（2）学生读句子，说说两个句子的不同想象：背直起来了，你看到了一个怎样的背？ 转过身来了，你看到了一张怎样的脸？ 你看到了一双怎样的眼睛？（3）引读：带着你刚才仿佛看到的细节，读那结实的背，白净的脸，炯炯有神的眼睛哪里去了，带着这种酸溜溜的感觉、难过的心情再读一遍这样一个镜头在我15岁那年，在第一次认识到我自己已经长大了的时候，定格在我心中，让我们把这句话读到心坎里（4）其实原文是这样写的：出示原文：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的一双眼睛吃惊地望看我，我的母亲。教师解释为什么是“肮脏的毛茸茸的”口罩。学生对比“疲惫”与“疲竭”的区别。师：教材上的语言是写给小学生的，所以更简洁、更工整、更凝练，但是原文中的语言更贴切，表达的感情更浓，希望阅读水平高的学生课下去读原文。2、过渡：文中还有一个快镜头，你能找出来

3、吗？母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌-（1） 说说“立刻”的近义词。（2） 为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？ 对比：母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 （3）指导朗读：一气呵成，但要有所变化。（教师可以范读） （4）难道母亲不累吗？我在梁晓声母亲中看到了这样一段文字：（补白）“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班 ”其实母亲还干过这样的工作：母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工，出卖一个底层女人的廉价的体力。翻砂那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，就会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天

4、的基本生活费。3、句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（1） 过渡：尽管这样，当我向母亲武开口要钱时，母亲是怎么做的？（2）理解“龟裂”你见过“龟裂”的手吗？是什么样子的？出示图片。（3）母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？师：这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。（4）母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读母亲掏出来的是什么？（5）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）四、补充：1、母亲第一句：淫雨在户外哭泣,瘦叶在窗前瑟缩。这一个孤独的日子，我想念我的母亲。哪个词最打动你？学生畅所欲言。（教师指导学生体会“瘦”的妙用）2、母亲讲时，眼泪扑籁籁地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补我的或弟弟妹妹们的破衣服。 是什么让母亲哭的如此伤心呢？读了原文我们就知道了。3、在贫困中，她尽了一位母亲最大的责任，正是有了母亲的支持，他有了第一篇小说，第二

5、篇，第三篇他称母亲是不识字的文学导师。（出示梁晓声简介）1979年九月于新港杂志发表第一篇小说。代表作有这是一片神奇的土地、今夜有暴风雪、雪城、年轮等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到 “世界名人录”。他的今夜有暴风雪父亲均在1984年获奖，因此这一年被称为“梁晓声年”。4、简介父亲父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。让学生体会“吃”字用的巧妙。无论我和父亲使出多大的力气，车轮都纹丝不动，像被焊住了。我和父亲一块儿推，一块儿拉，弄得浑身是泥，双手处处是伤。在暴雨中，我听得见父亲像牛一样的呼哧呼哧的喘息声。这是父亲为了帮妹妹找工作，和我在雨夜帮主任家拉煤的情景。5、在梁晓声的作品中还有很多鲜活的人物，如黑纽扣中不是亲人却胜似亲人的小姨，温柔漂亮最后却因一粒黑纽扣饱受折磨，临终时她告诉了梁晓声原因；白发卡中美丽、聪颖最后却跳井自杀的邻居姐姐；一个来自偏远、贫困地区，人性和自尊最坚定的大学生表弟，教会他什么是博爱，却在大年三十夜晚带着哀怨上吊自杀的老师 ;善良而又愚昧、艰辛而又粗暴的父亲 6、推荐梁晓声作品：这是一片神奇的土地、今夜有

6、暴风雪、雪城、年轮黄卡浮城伊人伊人一个红卫兵的自白天若有情白桦树皮灯罩死神人间烟火生非从复旦到北影为了收获学者之死一只风筝的一生、父亲的演员生活双琴记7、梁晓声被评为“北京阅读形象大使”，在他的伤口前言中写到“人生因阅读而精彩”，让我们的人生也因阅读而精彩。慈母情深教学反思东街学校张东燕慈母情深这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说母亲，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。其实对于课的选择也透露出我的心境平淡而朴实。 考虑到这节课要上出高效课堂的模式，又因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这几点，备课时，我牢牢记住这几个关键词：小组、朗读、情感。我想，教学中，我没必要做过多

7、的讲解，只要学生在这堂课上充分地进行展示、谈出自己对文本理解，提高阅读能力，受到一定思想启迪，小组展示的能力也有一定的提高，这就足矣。 回首这一堂课，谈谈我的个人反思： 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味，也体会到慈母的深情。一、 以读为主 语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。 课前，关注预习中的读。五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。读通，读顺，读熟文本，这是于永正老师说的学习课文的“保底工程”。故在课堂中第二个环节检查预习的情况时，我只需他们说说课文的大意即可。课中，关注自学中的读。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、

8、体验和理解。”课堂中，请学生根据导学案中的学法提示，抓住重点语句投入到自主研读中。深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”二、以小组为依托。加强小组建设是高效课堂所面临的首要问题，也是我们不断努力的方向。在这学期里我尤其注重小组建设。不断在人员分配上下功夫，还对孩子们进行分工汇报方面的培训。以及后来组内展示交流，品味，个性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。我还把大量的时间放手让给孩子们，让他们在全班的汇报交流中展示，互相补充，情感便在碰击中得以升华，读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。三、让学生因一篇课文爱上一个作者。小学语文课本上每册选了三十篇左右的文章，但并不是让我们一个学期只领着学生学习这些文章，而是让我们通过这些文章去学习作品表情达意的方法、感受语言文字的魅力，从而爱上语言文字，阅读更多的作品。我非常喜欢当代著名作家梁晓声的作品，福田牌教学本课我有这样个一个想法：让学生通过学习这篇文章也爱上梁晓声的作品。课前我找来了原文母亲，上课时，除了带领学生品味大作家精美的语言外，还给学生补充了母亲工作的环境，母亲教育我做人的其他感人事迹，还让学生把课文与原文对比着去阅读，去体会，鼓励阅读水平高的学生课下去阅读原文。此外，我还讲到获得全国优秀小说奖的父亲，因为父亲的愚昧，不让哥哥去读大学，而导致只能住在精神病院里，因为父亲的愚昧，不让生病发高烧的妹妹看西医而导致妹妹夭折，而这样一个父亲却赢得了梁晓声的尊重，这是人为什么呢？接着我又讲梁晓声的作品中还有很多鲜活的人物，如黑纽扣中不是亲人却胜似亲人的小姨，温柔漂亮最后却因一粒黑纽扣饱受折磨，临终时她告诉了梁晓声原因；白发卡中美丽、聪颖最后却跳井自杀的邻居姐姐；教会他什么是博爱，却在大年三十夜晚带着哀怨上吊自杀的老师 这样的悬念深深地吸引着学生。一下课，有个老师家的孩子就缠着要买梁晓声的书。1

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