语文教学资源的研究及使用
3页1、语文教学资源的研究及使用语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”作为一名语文教师,要充分利用校内外的各种语文教学资源,合理构建课程资源的结构。创设语文学习环境,引导学生观察、感悟、积累,培养和发展学生的语文素养,以满足时代发展的多样化需求。语文课程的优势就在于其广泛的教学资源,如图片、影视、音乐、历史资料、文学作品等,甚至生活话题都能成为教学素材。一、课堂教学资源的定义关于与“课堂教学资源”非常相近的“教学资源”这一慨念。有研究者提出了这样的观点:教学资源就是指支持学校教学活动的开展,解决教学问题所必需的诸客观条件的综合。从广义上说,社会制度、社会风气、科技水平、家庭条件、社区文化及设施等都属于教学资源:从狭义上说,即从学校教学工作的角度来看,教学资源主要指教学活动场所、教学时空、学校设施、仪器设备、师资配备、图书资料、社会信息、校风班风、师生人际、精神品质等。也有研究者认为,教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括
2、教师资源、教具、基础设施等,广义也应该涉及到教育政策等内容。基于以上的分析,可以认为课堂教学资源是支持课堂教学开展、并为课堂教学利用的各种条件。只要这些条件能够在一定程度上被课堂教学所利用,为一定的课堂教学活动服务,支持课堂教学活动的顺利开展,都可以称之为教学资源。二、课堂教学资源的具体分类对课堂教学资源进行分类,是深入认识课堂教学资源的前提条件。也是合理利用课堂教学资源的保证。依据不同的分类标准,课堂教学资源可以分成不同的类别。1.按内容来分。课堂教学资源可以分为物力资源、人力资源、制度资源、时空资源、信息资源等。具体而言,可用于现代小学语文课堂教学的物力资源大致有:文本资源:指教科书、教学参考书、学生学习参考书、辅导用书、课外读物(书报、杂志)等。实物资源:指学校所具备的教学板、图表、标本、模型、实验设备、体育器材等实物。媒体资源:能用于课堂教学的主要有录音机、幻灯机、投影器以及相应的教学软件;还有计算机教学系统、多媒体等。另外,还有人力资源。在教育学中,可以这样来界定人力资源,即能够支持教育、教学插动开展的人的能力,其主要内容是教师和学生。2.按表现型态来分,课堂教学资源可分为显
3、性资源和隐性资源。显性资源是外在的、比较容易觉察到的课堂教学资源,是看得见摸得着,可以直接运用于教育教学活动的资源。而隐性资源是不易觉察到的、可以挖掘的课堂教学资源,以潜在的方式影响或支持课堂教学。比如问题与错误,内在制度资源、学校和社会风气、社区文化资源、师生关系等。3.按来源来分。课堂教学资源可分为支持课堂教学的条件。比如典型的是学校内部的物力资源、空间资源等。学校外部的课堂教学资源指的是学校空间以外的一切课堂教学资源,如社区资源、自然资源等。4.从生成性资源的角度来看,教学中学生的灵机一动、节外生枝、别出心裁等,都可能催生出一个个活生生的教学资源。因此,教师要尊重学生的个人感受和独特见解,用心捕捉学习活动中利于学生发展的鲜活的课程资源;要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间。敏锐地发现学生的奇思妙想,将其视为课堂教学中宝贵的生成性资源。有学者也将这种资源简称为“活资源”,即指课堂上随机出现,却富有实际教学价值的情景。主要由学生生成,往往能推动教学过程向更深、更广的方向发展。以上是从宏观角度对课堂教学资源的一个分类。可见支持并能用于课堂教学的资源确实很多。但是在如此多的资源中,如
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