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广东第2师范学院精品课程评审指标

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1、广东第二师范学院精品课程评审指标1评审指标说明（ 1）本评审指标依照 2020 年度国家精品课程评审指标 (本科 )制定而成。（ 2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要依照人材培育目标，表现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能适当运用现代教育技术与方式，教学成效显著，具有示范和辐射推行作用。（ 3）精品课程的评审要表现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方式创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：在教学内容方面，要处置好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培育学生的实践能力和创新能力。在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，增强课程网站的辅助教学功能。在教学方式与手腕方面，灵活运用多种教学方式，调动学生学习踊跃性，增进学生学习能力进展；和谐传统教学手腕和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，增进教学团队结构的完善和水平的提高。（ 4）本方案采取定量评判与定性评判相结合的方式，以提高评判结果的靠得住性与可比性。评审指标

2、分为综合评审与特色评审两部份，采纳百分制，总分为综合评审得分折算90%与特色评审得分折算100%后之和。（ 5）综合评审得分计算：M=KiMi，其中Ki为评分品级系数，A 、 B、 C、D 、E 的系数别离为、，Mi是各二级指标的分值。2 评审指标及内涵一级二级主要分值评分等级（ Ki）评审标准ABCDE指标指标观测点（M i ）1-1课程负责人与主讲教师课程教师风师德好，学术造诣高，负责范、学术教学能力强，教学经验人与水平与教丰富，教学特色鲜明。主讲学水平课程负责人近三年主讲教师此门课程不少于两轮。教学团队中的教师责任1-2感强、团结协作精神好；教知识结有合理的知识结构、年教学学构、年龄龄结构和学缘结构，并队伍队结构、人根据课程需要配备辅导结构伍员配置与教师；青年教师的培养及整青年教师计划科学合理，并取得体素20培养实际效果；鼓励有行业质分背景的专家参与教学团队。1-3教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推教学教研活动动了教学改革，取得了改革与教学成明显成效，有省部级以与研果上的教学成果、规划教究材或教改项目；发表了高质量的教研论文。课程内容设计要根据人

3、才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。教理论课程内容经典与现学2-1代的关系处理得当，具内有基础性、研究性、前课程课程内容容沿性，能及时把学科最内容设计新发展成果和教改教研120成果引入教学。分实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。6 分6 分8 分10 分教学条件20分教学方法与手段20分理论联系实际，课内课2-2教学内容外结合，融知识传授、教学能力培养、素质教育于10组织与安分内容一体；鼓励开展相关实排组织习、社会调查或其他实践活动，成效显著。选用优秀教材（含国家精品教材和国家规划教3-1材、国外高水平原版教材或高水平的自编教教材教材及相材）；课件、案例、习题及相关资料建等相关资料丰富，并为关资设学生的研究性学习和自料主学习提供了有效的文10分献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。3-2实践教学实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开实践环境的先放式教学，效果明显（理教学进性与开工类课程能开出高水平条件放性的选作实验）。3-3学校网络硬件环境良网络教学好，课程网站

4、运行良好，网络10资源和硬教学资源丰富，辅教、分教学件环境辅学功能齐全，并能有环境效共享。重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为4-1教学理念主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程8教学与教学设分内容和学生特点，进行设计计合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。多种教学重视教学方法改革，能4-2灵活运用多种恰当的教方法的使教学学方法，有效调动学生用及其效方法学习积极性，促进学生果学习能力发展。12分恰当充分地使用现代教4-3信息技术育技术手段开展教学活教学动，并在激发学生学习的应用手段兴趣和提高教学效果方面取得实效。5-1同行校外专家及校及校内督证明材料真实可信，评4分内督导组评价价优秀；有良好声誉。导组与声誉评价学生评价原始材料真实5-2学生评价可靠，结果优良，应有8 分教学生学校教务部门出具的近意见学评教三年的学生评教数据的效佐证材料。果能有效利用各种教学媒20体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出分5-3的阐述，重点突出、思录像课堂实录路清晰、内容娴熟、信8分资料息量大；课堂内容能反评价映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维。课程专家依据申报书所报特色与课程呈现的10 分特色特色及创新点打分。1 依照课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。

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