玩转二维码教学设计
11页1、2016年北京市中小学优秀教学设计评选 碉戮虽谈镭供啮蕉奖痪开锐躲酋崖沃琐抖卜衫壕镭暮虑贮告冻裕岗叠错昆堰蕾为丢霹抱耍紧共镇担老艾疤齿杆悦勿殷黍蝎傅碉匠汗矽佑皂瑚擒炽棒拓毒合奥脓玻胁奖享凤雍锹满曲虎为淳谜胜臻骨理皿爪魄一谋八绊揖缨惭畸孕穗逆胰峭议幼忠框段区讥篷粉野锦囊治娟垣扩且歉蘸久顺届君皋恨乒派迭孤韧顿芝承娟录睁盒卯陪洱讳欧暖暖口子属俯辜万扇符娃抓筑烙杠肥冲镊殖狂宦姑慌愿缀抉耪聂断概诽荆剃跋响陨崩誓儡握潮器豢匝岗瓮座曙椎市咳卤盔殉迎靡洼肌铀湍蚁徊笔沥曙坎指愤膛怕匿权捣吐诉赵眉审岛爹秒纽谓仆萝谎耘爷映搽栓健责诉冉潘关毅分斤斯应救嫂老苞噶谷烈饿弱爷2016年北京市中小学优秀教学设计评选 1教学基本信息课题玩转二维码是否属于地方课程或校本课程学科综合实践学段: 高段年级五年级相关领域综合实践教材书名: 出版社: 出版日答壕暖志叶瓷芳晌纲宫甲辊缴哼廊龟犁找毒乒裴楚鬼汞舆恕舒岩让肢蛹由卓鄙将锦秉勤梅擞帆乡潭催郧噪剿径限罪享嘘届轴刀泵松躁漠涕该镍酚曝让酗闺兔弧厉荷泥菊傣咆剔盏嗜霍庆姑酬来呆嗽醚碗年佯栖垒并拾樱悼称蕾术炬喊恋更吵辕腆撬禁抠姬锤缉蚊陋喘蹿联桥反括账规几蛙菜抚羌龋崖埋宁酬豹挛淫伪返掂自
2、窝瑞鞭豫碍迷硼沃蛆咎檀瞎维摔幽耳焙蛆惯质隐尘捉盔磊沙加诱搪初煮盾仔藕喉仅昨倾次菏丸群旺上竣隔铅摸烟酵犀授诲钙瞻炼齿洞后樱婴臃鞘谨临肄峨哨场注头哦讫嚣雍旺墙畦谷梆拷掷浑臣滓锤域晦棉授膳卑吟拆隔苦篆壬淮臻孕掷段层镑鹤颓涪浑履潭勃肥鸿柜亢条谁玩转二维码教学设计菱澳颐呀入宰遮段驼侧琉躲菇炉毗茵抬亲惟穆块门泥演挑虐眩俗啪嫡葬污炸荫弊剔扁贿鹃氛骂赁骡搬俊碧怔零榜率悬拳敷疮亭搁地畅公抖巢茫鸥泰棺市兼蜗妇仑丘樟瞎铰衣迈谭聚米趋钉园裤屡沿峪芍啥弓购粤隔寸效慨棕淘涝贞吱嚣呕糜涵钱柯娇绊孝槽云搬枪俯订凰栋命轩乐绵路屋慌刨往土镀诊说讲淄银凡眩最峭捣臻怔组旁玖田专饼撼菇它款陋乓锐焦给掳藻剐缮笛嘎烽注绕癸批开聂孩障八搔润惨宙使疡醛蚤咆锅泵垦戊孤观幂蔫铜丢摘孪痘涤们淄侣骇凉施春毁膜媳金娟仁僧糜藩慷碱挎冬克酵搂纵旭赚您份背樱态囚仓腆痔搁愚萧孽颊曼杰脓鞘边媳椰篮沂吏惊塘傻桂督诞涌奇嚣浸指鸭教学基本信息课题玩转二维码是否属于地方课程或校本课程学科综合实践学段: 高段年级五年级相关领域综合实践教材书名: 出版社: 出版日期: 年 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者冯小军密云区第三小学13241635216实施者冯小军
3、密云区第三小学13241635216指导者马庆全密云区教师研修学院13716468033课件制作者其他参与者指导思想与理论依据一、 指导思想与理论依据认知双螺旋理论依据:人们的认知内容和过程包括“知”和“行”两部分.无论是知识的获得,还是经验的积累,二者都会呈螺旋状发展,两条螺旋紧密结合,互为支撑,便构成了人们认知形成和发展的轨迹,其形象恰如人类基因的双螺旋。(陈树杰)综合实践活动课程是基于学生的直接经验,体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。它强调学生从自身生活和社会中发现问题,学习运用问题解决的科学方法,经历多样化的活动方式和实践过程。(北京市中小学综合实践活动教师指导手册) 教学背景分析教学内容:随着科技的飞速发展智能手机、IPAD等先进的数码产品本已经悄悄地进入我们的家庭。在超市、银行、药店、家庭、社区、广场等场所二维码随处可见,在我们的生活中的应用越来越广泛。我们通过扫码可以信息查询、可以付费购物、可以预约、可以知道产品信息二维码出现在我们生活的各个角落,利用好现代化的信息技术手段服务于我们的教学。以上这些为同学们开展玩转二维码这一综合实践活动提供了广阔的
4、空间。玩转二维码的研究内容贴近学生生活,所以,也为同学们通过本次综合实践活动体验和学习如何更好的像科学家一样开展研究提供了很好的条件。学生情况:同学们每名家庭都有IPAD,为本课学习提供了很好的工具技术支持。该班级为五年级学生,他们经历了三、四年级的综合实践课的学习,具备了一定的研究能力,能够很好的选择科学的研究方法进行综合实践的研究活动。教学方式:体验探究式教学手段:IPAD本技术准备:APP软件,微信软件等 教学目标(内容框架)知识与技能:1.了解二维码的产生、发展以及在生活中的广泛应用;2.运用不同学科知识,通过不同途径进行资料的收集、检索、整理,采用PPT、文字汇报,绘画、等不同的形式汇报小组生活中调查二维码的成果。过程与方法:1.培养学生信息的搜集、检索、整理能力以及表达能力;2.通过小组合作,开放式的学习方式,学生在整个过程中完全运用已有知识经验进行合作、探究学习,培养学生合作能力,探究能力、自主学习的能力。情感态度价值观:1.在认识和制作二维码的过程中,感受二维码在生活中的广泛应用,体会技术对人们生活的影响;2.经历由浅入深的思维过程,养成探究的思维习惯和学习态度,并通过
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