六盘水市游戏案例：运动大咖

1、幼儿园优秀游戏活动案例申报表 案 例 名 称 百变运动大咖 所 在 班 级 大班 教 师 姓 名 肖敏 申 报 园 所 六盘水市实验幼儿园 市（州）教育行政部门盖章 教育部基础教育司制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）在一次体育活动中，班上的小朋友在玩体育游戏时，把我们平时用来玩建构游戏的一些材料（例如：纸盒、易拉罐、奶粉罐等）当做了他们体育锻炼的器材，看到孩子们对以物代物进行体育游戏产生了兴趣，于是我抓住这个教育的契机带领孩子们利用废旧材料制作的玩具进行各类体育游戏活动，锻炼幼儿的基本体能素质，主体装置如图所示所需的玩教具材料:PVC水管、矿泉水水桶、垫子、窗帘布、纸球、羽毛球、排球。利用PVC水管制作的架子在中间横穿矿泉水水桶,组装成一个上下结构的整体造型。将收集的废旧材料“水管、矿泉水水桶及窗帘布”通过简单的加工处理变成一个整体的多功能体育器械，利用水管连接成一个架子将矿泉水水桶穿在上面的水管中间（可转动），利用窗帘布缝在装置的底部，提供一块当做球门的网状材料搭在装置上面，再将另一块布中间镂空成多个圆形备

2、用。辅助材料:（纸球、网球、排球、羽毛球各种体育锻炼器材）环境创设：幼儿期的孩子好奇心强、求知欲强、喜欢探索，会利用各种材料进行游戏，有时候我们成人以为不可以实现的事在孩子眼里它真切的存在，于是为了给孩子们创设适宜的学习环境，有意识地培养他们的体育技能，从而引起幼儿愉快的活动，获得运动技能的提高。儿童的兴趣和前期经验：在体育游戏活动中，孩子对于以物代物的游戏产生了浓厚的兴趣，让孩子通过体育游戏培养参加体育活动的兴趣。教师预期：幼儿能够利用已有的材料进行一物多玩、利用教师提供的材料进行各种创新的玩法，在游戏活动过程中发展体能。游戏玩法：一、比比谁蹬得快1、给幼儿提供各种材料如（电子、滚筒装置）幼儿按自己的所需要的高度自由摆放垫子，用躺下脚用力蹬使滚筒装置上的滚筒不断滚动。2、翻转过来还可以运送各种重量较轻的物品；3、将布搭在后面可以当足球门来踢球；4、利用镂有圆圈的布进行投掷活动；5、可以利用此装置当做打网球、打羽毛球、打排球的分界线。二、小货车运粮食提供运粮食的载体（用布缝合的），幼儿通过情景游戏帮助小松鼠运送零食，培养幼儿团结协作的意识。三、我们来射门将教师提供的布搭在装置上，我们用

3、来踢足球，培养幼儿对足球运动的兴趣。四、投掷真快乐幼儿利用教师提供的有镂空的布就用来投掷，看谁投得有准又好。五、球技PK分界线幼儿利用教师投放的材料进行打羽毛球、排球的分界线。二、 活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）三、 观察：（镜头一）比比谁蹬得快我给孩子们提供了许多的垫子，他们都表现出极大的兴趣，拿着垫子仔细观察并去尝试高度是否合适，楠楠说“老师，我们需要拿这些垫子来做什么呢？”斌斌说：“我想，应该是拿来给我们垫在后面的，不信你试试？”这时候我就告诉孩子们：“这些垫子可以用来帮助我们玩这个玩具，你们尝试一下看看怎么玩。”话音刚落，孩子们就开始把垫子放上去，他们试了一下真的可以躺在上面蹬这个滚筒，使它转动，可是，会晃动，不容易蹬，于是请同伴帮忙摁住，这样就稳固了，他们轮流交换玩了几次，楠楠：“说我的腿好酸呀。”小朋友们在玩比比谁蹬得最快教师分析：这是孩子们第一次看到这个玩具，能通过猜测、尝试进行体育运动方面的游戏，小朋友们发现了蹬得越快，滚筒转得就越快，最后他们感到脚很酸，说明大腿肌得到

4、了锻炼。教师的支持与回应：教师引导孩子们思考：垫子可以用来做什么？鼓励幼儿仔细观察、相互讨论，尝试寻找答案。经过孩子们讨论，找到了原因：原来垫子是用来躺着蹬滚筒转动的，镜头二：小货车运粮食这时依依小朋友跑过来说：“你们看我们还可以这样玩,那个小蘑菇那里有很多沙包,我们可以把沙包当成粮食,一会儿去给小松鼠送粮食,让我们去运过来好吗！我们要把那里所有的粮食都运过来,千万别弄撒在地上了,我们一起合作吧!”说着说着小朋友们将玩具翻了过来,兴高采烈的向运粮食的地方走去。教师分析：在孩子们的欢声笑语中,我看到了小朋友们的相互合作与交流,他们很高兴的去为小松鼠运粮食,孩子们能运用情景的设计玩游戏是基于他们平时的生活和游戏经验,喜欢游戏化、情景化,能够通过自己的努力帮助到别人是多么幸福的事。教师的支持与回应：教师给幼儿提供了可操作的材料，在活动前期给孩子讲过给小动物运粮食的故事，让幼儿在教师有意识创设的环境中进行经验迁移学习，培养幼儿团结协作的良好品质。小朋友在合作给小松鼠运粮食镜头三：我们来射门这时有两个小朋友又加入了他们的活动,开始热闹了,依依小朋友说:“你们看这里有一块网网、你们看想不想的那个足

5、球比赛的射门?”这时候,楠楠说:“对对对,好像好像,走我们一起踢足球吧,这样吧!我来当守门员,你们几个射门,我想你们肯定射不进的（哈哈哈）”楠楠小朋友很得意的做出来守门员的标准动作,当然我们的小球员们也不甘示弱,纷纷向楠楠小朋友守门的方向射去,他们玩了三轮游戏,进球次数为零,楠楠小朋友说:“我就说你们不可能进球的,还不相信,”这时茂茂小朋友说:“楠楠,要不你来和他们射,我来守好吗？”楠楠说:“好呀!看你还能不能守得住,”说着说着他们又开始了第轮四游戏,这一次斌斌守门,他吸取了前面小朋友的经验!他也做得很好,守住球门不让对方踢进去,比赛越来越激励了,他们都很有兴趣,连续进行了好几次。教师分析：在游戏活动中孩子们表现出积极主动的学习态度，利用教师提供的材料进行射门游戏，想法很独特、大胆。教师的支持与回应：教师给幼儿了相应的材料，让幼儿自由去探索和发现，教师真正做到了怎样当孩子游戏和学习的支持者，促进幼儿发展和进步。镜头四：投掷真快乐这时茂茂他很新奇的走到装置面前,看到前面有一块用窗帘布做的东西，上面居然还有很多洞,他说:“唉!这是用来干什么的呀？”（疑问与不解）这时候他看见了旁边的纸球,他

6、恍然大悟,哦！原来是可以用来投掷的,开心极了,只见他拿起纸球像目标投去,这时候在一旁观望的楠楠也加入了他的活动,游戏进行了很多轮，越挫越勇，教师分析：他们在玩用纸球投掷的游戏,非常开心并乐在其中,虽然有时候由于目标的定位与投掷的方向有所偏离,但是他们没有放弃而是不断的捡起纸球，反复的练习与尝试,在这里,我看到了孩子的坚持与努力。教师的支持与回应：教师给幼儿提供了一些孩子可以通过想象和尝试能进行游戏的材料，做好幼儿学习的合作者和支持者，在一旁观察与记录。镜头五：球技PK分界线紧接着我让孩子们我手里是什么？他们说：“羽毛球拍和羽毛球”我说：“可以怎么玩的？我们来进行一场羽毛球PK赛，”这时依依说：“老师我们可以把它当做分界线呀！”我说：“你们大家觉得可以吗？可以了我们就开吧，”孩子们纷纷表示同意，我们的球技PK赛马上就要开始了，小朋友们一定要全力以赴哦！他们玩起了羽毛球和排球的轮赛，教师分析：在游戏中我看到了孩子们尽情奔跑的快乐，比赛成功的喜悦。教师的支持与回应：在游戏中教师提供材料引发孩子探索玩法，孩子能够在教师的引导下积极参与活动，得到体能的锻炼，并在游戏中与同伴积极互动，体验与同伴游

7、戏的快乐和竞赛胜利带来的喜悦之情。 孩子们利用装置进行球技PK分界线三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）活动特点及对幼儿学习发展的价值：在此次游戏活动中，利旧利废，秉承“一物多玩、以物代物“的游戏理念，从幼儿的兴趣点出发，抓住教育契机，以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿期的幼儿爱喜欢体育活动的年龄特点，引导幼儿在游戏活动中积极动脑、互相合作，互相交流培养幼儿的合作意识。让孩子通过探索、发现等方法来学习各种体育技能，培养幼儿具有良好的创造性学习品质。教师支持行为的适切或不足：此次游戏活动来源于幼儿的日常生活，抓住了幼儿的兴趣和爱好，这个游戏材料对幼儿有很大的吸引力。不足之处是：在活动中，教师占主导地位，大部分材料都是按照教师根据自己的的预设增加材料，对操作材料进行了主观增加，在孩子遇到困难时，由于时间关系，没有给予更好的指导，孩子们的自主发现材料的思维受到了局限，没有呈现多元化，观察也不全面，在每次游戏活动后教师没有明确的给予动作技能的指导。在以后的游戏活动中，要注重幼儿参与的全面性与多样性，充足的游戏时间。可能生成的教育契机：在这次游戏活动中，初步培养了幼儿对各类体育游戏的初步认识，知道不同的体育游戏需要不同的材料组合，每个孩子在游戏中都有自己的想法。通过这次活动孩子们对各类体育游戏有了深入的了解，他们在以后的体育竞技中还需要不断的提供教育机会，为他们在将来的体育活动中取得良好成绩打下坚实的基础，基于孩子们对体育游戏的兴趣，我设计了下次体育游戏活动“足球健将”的教学活动，加深幼儿对体育游戏进一步的认识。进一步的支持策略：在之后开展的体育活动中，我会把活动的主动权交给幼儿，让幼儿主动去探索、发现适宜的材料进行游戏。以后继续保持在适当时候提出具有挑战性的问题，放手让孩子们去发现、操作，更好地激起幼儿主动探索的欲望，充分认识到幼儿在活动中的主体地位，才能让幼儿在活动中充分发挥自主性，促使幼儿在幼儿期度过愉快而有意义的童年! 四、专家组推荐意见 专家组组长签字 年 月 日

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