2013-2014七年级上册教案
54页1、第一章 丰富的图形世界第一节生活中的立体图形第1课时教学目标: 1、经历从现实世界中抽象出几何图表的过程,感受图形世界的丰富多彩。2、 在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱台、球,并能用自已的语言描述它们的某些特征。教学过程:一、知识回顾:1、让学生回忆小学学过的几何图形(立体图形):圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱台、球等。并展示教具和第3页下图,让学生系统回忆这些几何体的形状。2、就是由这些基本图形构成了我们生活的空间,下面是一幅城市一角的街景照片,你能从中发现哪些熟悉的几何体?从而引出新课生活中的立体图形(板书)二、新课1、出示一些建筑物照片和一些邮票(有建筑画面),让学生感受立体几何图形就在我们生活的周围。同时让学生观察每幅图中,能找到哪些熟悉的几何体(让学生上台说明,看谁能找到最多和最准确,以培养学生认真观察大胆发言的良好习惯)2、出示课本第2页各图,让学生仔细观察回答又有哪些熟悉的几何体?培养学生敏捷的观察力。3、出示第3页上图,让学生认真观察,然后分小组讨论,再回答课本上的问题。4、出示正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱台、球的几何透视图,让学生用自
2、己的语言描述这些图形的特征。5、出示棱柱和圆柱,分组讨论这两个几何体具有哪些相同点和不同点,在分组讨论交流中形成对棱柱比较全面的认识。6、 练习:说一说生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥和球。(如:机器零件的六脚螺母的形状类似于棱柱,圆桶开头茶叶盒,茶杯的开头类似于圆柱,有些冰琪淋的开头类似于圆锥,蓝球,足球等的开头类似于球,台灯的灯罩的开头类似于圆台。7、 练习:将下列的几何休分类,并说明理由。小 结:本节课你学到了什么?认识了什么图形?你发现了你的周围都存在着数学吗?作 业:1、课本P4 习题1.1 数学理解 1。 2、做一个边长为3cm的正方体。(注:做好后请保留)1.1生活中的立体图形(1)(一)知识回顾 (三)课堂练习 (五)作业(二)观察发现 (四)课堂小结 板书设计:教学后记:1.课堂情境的创设,不仅存在于课堂的开始,而是充满课堂的整个时空,努力使之与生活、社会沟通,可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景,营造活泼、热烈的气氛,辅以教师富有激情的语言穿插,学生在宽松、和谐的环境中进行讨论,发现问题并解决问题,使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程。2.合作学
3、习是培养学生创新精神、实践能力的重要途径,教师既要充分发挥节目主持人的作用,激发学生创造火花,用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势;又要以清晰的头脑,理清讨论的主线,呵护学生富于个性的创新,使学生享受成功的快乐,体验学习的乐趣。3.教师要放下身段,与学生平等的交流和对话。教师还应有目的的参与和指导学生的交流活动,使学生都动起来,由于学生的发展不同,我们就应该有意识的兼顾成绩、语言表达、性别等方面的差异,同时还要调控活动的节奏和时机,不让课堂只成为那些性格外向的学生的舞台,这点还需要我们在教学实践中进一步探索。第一节 生活中的立体图形 第2课时教学目标:在学生已有的知识基础上,通过自己的主动思考,体会点、线、面是构成图形的基本元素,进一步认识常见几何体的某些特征。教学过程:一、知识回顾:回忆上节课学习的常见的几种立体图形: 二、新课1、 通过创设情景引出面和曲面(学生常见的高速公路和海浪),并由此让学生举出生活中的一些具体的图形例子。2、拿出具体的模型让学生观察立体图形除了面以外,还有那些组成部分,从而引出线和点,由此让学生得到这样一种认识,图形是由点、线、面构成的。3、先让学
4、生想象面面相交,线线相交会得到什么?再板书画出,面面相交得到线,线线相交得到点。4、思考:平面与平面相交得到什么线?曲面与曲面呢?5、让学生找找具体模型的面和线,顶点,(例如长方体,正方体等)让学生得到面与面相交得到线,线线相交得到点的初步认识,通过笔来演示加深这个认识。(做相应的课本上的练习议一议 )6、通过举例下雨,水笼头,以及扇子的展开,几何画板的演示让学生得到点动成线,线动成面,面动成体的初步认识。并通过举例进一步加深这种认识,做课本上相应的习题。7、 练习:课本P7 小 结:图形是由点、线、面构成的。点动成线,线动成面,面动成体。作 业:1、课本P7 习题1.2 知识技能 1。 2 为明天上课准备做课本上的几个平面图形。板书设计:1.1生活中的立体图形(2)(一)知识回顾 (三)图形的构成课堂练习 (五)课堂小结 (二)面和曲面 (四)课堂练习 (六)作业教学后记: 本节课的设计思想是根据课标要求,使学生在探索图形的性质、图形的变换以及空间几何体与平面图形的相互转换等过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉思维。在教学设计过程中,教师充分发扬教学民主,鼓励学生大胆创新与实践,用
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