《小马过河》说课稿
4页1、小马过河说课稿一、 说教材 1、教材分析:小马过河是新人教部编版二年级语文下册教材中的一篇课文,文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们能够利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。这课是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,能够过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。 2、说教学目标 依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求,以及教材的特点,以及结合学生实际情况,我确定本课的教学目标为: 1)知识目标:理解“愿意、麦子、为难、伯伯、驮着、磨坊、深浅”7个词语,会写愿、意、麦、伯,掌握“磨、坊、没”三个多音字。 2)技能目标: 有感情地分角色朗读课文。通过研读课文,培养学生能够准确、流利、有感情的朗读课文,并训练学生使用语言的水平。 3)情感态度和价值观:理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋
2、想一想,试一试,这样才能把事情做好。 3.说教学重难点通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。二、说学情二年级的小学生理解的字词不多,阅读水平还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,加之思维还处于直观思维状态,在理解课文深层次意义上还有一定难度。二、 说教法1)多媒体直观法。我利用笔记本电教手段,创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的气氛中学习,充分激发学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。2)自主、合作、探究法。语文课程标准提出:“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求,我以学生为主体,采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。 3)以读促悟法。通过朗读,让学生自己产生疑问,解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。 三、说学法自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 四、说教学流程。 (一)、播放音乐,谈话导入1、同学们,刚刚欣赏的
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