《小马过河》说课稿
小马过河说课稿一、 说教材 1、教材分析：小马过河是新人教部编版二年级语文下册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们能够利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。这课是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，能够过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 2、说教学目标 依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为： 1）知识目标：理解“愿意、麦子、为难、伯伯、驮着、磨坊、深浅”7个词语，会写愿、意、麦、伯，掌握“磨、坊、没”三个多音字。 2）技能目标： 有感情地分角色朗读课文。通过研读课文，培养学生能够准确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生使用语言的水平。 3）情感态度和价值观：理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3.说教学重难点通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。二、说学情二年级的小学生理解的字词不多，阅读水平还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，加之思维还处于直观思维状态，在理解课文深层次意义上还有一定难度。二、 说教法1）多媒体直观法。我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。 3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。 三、说学法自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 四、说教学流程。 (一)、播放音乐，谈话导入1、同学们，刚刚欣赏的歌曲名字谁知道？今天老师为你们带来了一幅画，你们看，面对眼前的画面，你有什么问题想提吗？ 2、同学们可真会动脑筋呀，今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完之后，你就能自己解决刚刚的问题了，你们想学吗？那就让我们赶快走进今天的故事天地小马过河让我们一块儿把课题来读一读吧！(二)、初读课文，整体感知 1、请同学们认真读课文，找一找课文中出现了哪几个人物并动脑筋想一想，小马为什么要过河？（自读课文） 2、你找到了吗？（根据回答随机板书：小马、老牛、松鼠、老马） 3、你可真会读书，这么快就把他们都找齐了。那么课文中的主人公小马为什么要过河呢？（生：小马愿意帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去）（出示生字：愿、意、麦、驮）（多音字：磨、坊）(三)、精读课文，体悟明理 1、懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当他去磨坊的路上却被一条小河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢？2、老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。你们看，这个词就是为难（出示词语：为难）谁能来读一读呢？（指名读）小马为什么会产生这种为难的心情呢？ 3、正当小马为难的时候，它看见谁了呢？ 4、你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告诉他答案呢？请女同学们当小马，男同学们当牛伯伯来读一读他们的对话吧！ 5、听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？ 6、正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五自然段，用波浪线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，找到后有感情地读读他们的对话。7、 你找到了吗？听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗？（没有）那妈妈是怎样对小马说的呢？请读读课文的第六自然段，用双横线划出妈妈教育小马的话。8、愿意当马妈妈的同学，我们一起用亲切的语气来读一读这句话教育教育小马吧！ 9、为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？他们撒谎了么？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。）你动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？10、小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（课件出示：河水既不像（ ），也不像（ ）(四)、角色朗读，情景再现 指五名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，把故事的情景再现出来。(五)、延伸课外，拓展知识 充分发挥你们的想象力，说一说，小马过了河，在回家的路上又遇到了松鼠、老牛，小马会和他们说什么？回到家里会和妈妈说些什么？ 以后我们做事的时候一定要多观察多动脑，凡事都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！五、说板书设计 板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，表达教学过程与教学目标的统一。
