“自能高效课堂实施中师生关系的构建”课题实施方案
4页1、 “自能高效课堂实施中师生关系的构建”课题实施方案一、 问题的提出高效课堂是一种有别于传统课堂的新模式。新的教学模式就要求有新型的师生关系,它是新的教学模式建立的基础,也是转变传统的教学模式的前提。随着罗庄区自能高效课堂的不断推进,我们的教育观念随之转变,教育方式日趋更新,但传统的师生关系与自能高效课堂的理念矛盾却日趋明显。在过去传统教育中,所形成的小学师生关系是一种不平等的关系,对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师是中心信息源,控制着教育教学的全过程,是至高无上的,而学生则被放到了次要地位,学生始终处于被动压抑的地位,只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格,学生在教师的心目中只是接受知识的容器。然而,自能高效课堂实行“自主、合作、探究”的教学模式,需要民主平等的师生关系。师生之间不是灌输与接受的关系,而是平等的对话关系。在这种对话关系中,充满了学生的发现、质疑、思考与探究,也伴随着教师的启发、引导和点拨,充满了师生的讨论、沟通和理解。在这种对话关系中,学生的心灵得到解放,唤醒了他们的主体意识,学习的主动性、创造性被激发出来。学生得到的不仅仅是知识,他们的知识
2、能力与方法、情感态度与价值观,都会在对话的过程中得到协调发展。他们不再是储存知识的仓库,而是学习的主人,是掌握自己学习进程的主人。完全可以根据自己的兴趣爱好,选择适合自己的学习方式来学习。教师的权威不是“外部强加”的,而是“内在养成”的,不是凭借制度的力量,而是在师生之间的对话交流和知识的建构中自然形成的,人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系才是自能高效课堂所需要的。因此,因建立新型的师生关系是当前教学改革中刻不容缓的重要任务。作为一名新课改下的语文教师,需要我们不断的创新实践,加强素质教育的学习,不断反思和提升自我,及时调适自己与学生之间的关系。二、研究目标及内容(一)研究目标:结合新课程改革与高效课堂的实施,通过本课题的实践研究,调查分析目前师生关系现状,了解构建良好师生关系的影响因素,积极探索建立与高效课堂精神相适应的师生关系的途径、方法、策略与基本构建原则,构建新型师生关系模式,促进师生之间相互信任、理解、热爱,营造真诚、友善、亲切、和谐的氛围,并能够与人、与世界交流、对话,形成民主、平等、和谐的师生关系,营造科学、人文、开放的育人环境,有效地实施素质教育,推进自能高效课堂。
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