【课件】第一章第一节第一课时++反应热++焓变++说课课件高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
25页1、反应热 焓变高中化学人教版选择性必修一第一章第一节第一课时说课目录0102030405课标及教课标及教材分析材分析教学目标教学目标及重难点及重难点学情分析学情分析教学过程教学过程板书设计板书设计课标及教材分析PART ONE1选修四选修四分析:分析:知识与技能层面,更深入、系统的学习,双基的潜在认知标准要求更高,对于过程与方法以及情感态度与价值观层次的要求也更加深入,教师在后两者层次的引导任务也更加重大课标分析选修四修四选修修课程程本章本本章本节本本课时本章本节本课时本章本节本课时 1.了解化学反应中能量转化的原因,了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。能说出常见的能量转化形式。2通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础,了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。3能举例说明化学能与热能的相能举例说明化学能与热能的相互转化,了解反应热和焓变的涵义,互转化,了解反应热和焓变的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。课标分析选修四修四选修修课程程本章本本章本节本本课时教材分析中宏微观解释宏观感知教材分析学情分析PART TWO
2、2已知未知迷思概念已知1.个别反应吸放热现象明显2.必修二已知化学能与热能可以互相转化,有定性层面认知3.高中物理中已学到过相关能量守恒定律的知识未知1.不能从定量层面认识能量转化2.不能将化学反应的本质与能量转化联系起来学情分析焓变和反应热的含义理解不到位,焓焓变变和和反反应应热热是是热热量量变变化化使使得得体体系系能能量量变变化化,但但不不能能认认为为焓焓变变和和反反应应热热即即为为能量能量变变化化。1认为化学反应的焓变就是该化学反应的反应热。反反应应在在恒恒压压条条件件下下进进行行时时,反反应应热热等等于于焓焓变变2错误理解:放热反应使体系温度升高,吸热反应降低体系温度。吸吸放放热热与与体体系系温温度度有有关关,但但不不是是唯唯一一决定决定因素因素。3错误理解:反应热就是反应放出或吸收的热量。在在恒恒压压以及不以及不作非膨作非膨胀胀功的功的情况情况下,下,若使若使生成物的温度生成物的温度回到反回到反应应物的物的起始温度起始温度这这时时体系所放出体系所放出或吸收的或吸收的热热量量称称为为反反应热应热4迷思概念参考文献1陈莉.高中化学反应原理迷思概念诊断研究D.湖南师范大学,2016
3、.2新理念化学教学诊断学M.北京大学出版社,王后雄,王世存,20143三维目标及重难点PART THREE知识与技能(1)知道反应中能量转化的原因及几种能量转化类型(2)能够举例说明化学能与热能的相互转化(3)能够从定定量量角角度度用准确的数值表示反应热(4)理解理解焓变焓变和反和反应热应热的的含含义义情感态度与价值观(1)通过复习回顾必修二所学化学键中化学反应的本质,从而从化学键的角度分析反应热,知道温故知新的重要意知道温故知新的重要意义义。(2)从不同角度分析教材,初中以前对化学反应中能量变化的认知属于宏观感知,必修二属于能量中宏观,选修四则是微观解释,从而树树立知立知识进阶识进阶系系统统化化观观念。念。过程与方法(1)通过对化学反应本质的回顾,从化学键的角度去分析反应热的计算,学习科学运用已知(先行组织者)研究未知的方法。(2)通过画能量变化图,学习用第第四四重重表征即表征即图图表的形式表的形式来演绎化学概念模型。三维目标及重难点重点难点4教学过程PART THREE本课时教材结构重组原教材顺序焓变概念反应示例分析反应热定义及吸放热判断能量变化图分析(1)认知层次不符合学生心理认
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