一+《青年在选择职业时的考虑》(教学设计)-【中职专用】(高教版2023职业模块)
7页1、青年在选择职业时的考虑教学设计教学目标1指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。2引导学生正确认识、评价自己,初步拟订自己的人生规划,并以此激励自己奋发向上。3通过探讨,树立正确的择业观、 正确的人生观、 价值观。引导学生积极参加讨论,把自己的感悟主动与他人交流。教学重难点1、理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则 2、正确认识、评估自己,初步拟定自己的职业规划 课时安排 2课时教学过程一、导入 同学们,十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候,马克思说:每个人眼前都有一个目标,这个目标至少他本人看来是伟大的。在青年在选择职业时的考虑一文中,马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则,以及自己职业选择的初步方向。 二、作者及背景 1、作者介绍卡尔 海因里希 马克思 (1818年5月5日1883年3月14日) ,马克思主义创始人。 犹太裔德国人,政治家、哲学家、经济学家、革命理论家,并精通哲学、历史、政治经济学、占星学还有数学。主要著作有资本论共产党宣言等。 他是人类历史上最伟大的革命家,科学家,全世界无产阶级伟大领袖和导
2、师, 科学共产主义的奠基人。支持他理论的人被视为马克思主义者。 2、写作背景 1835年8月12日,就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文青年在选择职业时的考虑,阅卷老师批阅后,评论到:“思想丰富,精彩有力,值得赞许”,校长威登巴赫读后也赞扬:“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年,马克思只有17岁,在这样一个充满梦想和希望的季节,他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔,深刻的语言、慎密的思考、严格的推理,使人兴奋、鼓舞,给人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际,给人启迪,时隔一个多世纪,本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 三、整体感知1、字词积累心窍(qio) 炫(xun)耀 厌倦(jun) 怨天尤(yu)人 藐视(mio) 废墟(x) 抗御(y) 竭(ji) 自愧(ku) 赐予(cy) 啃啮(kn ni) 臻(zhn) 钦佩(qn) 战战兢兢(jng) 怨天尤人:尤,怨恨,归咎。指遇到挫折或出了问题,一味抱怨天,责怪别人。 克尽职守:现在写作“恪尽职守”。谨慎,严格地履行岗位职责。 啃啮:啃
3、咬。比喻折磨。 臻:达到。 战战兢兢:形容非常害怕或小心谨慎的神态。2、文章结构第一部分(111自然段):分析影响选择职业的因素。 第二部分(1219自然段):阐明选择职业的原则和标准。 第三部分(2021自然段):提出观点,同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。 四、文本研读1、第一部分(1)研读1-6段, 思考影响青年职业选择的因素有哪些?(思想因素)去虚荣 伟大的东西是光辉的, 光辉则引起虚荣心, 而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。弃幻想 也许,我们自己也会用幻想把这种职业美化,把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它,没有衡量它的全部份量,即它让我们承担的重大责任;我们只是从远处观察它,然而从远处观察是靠不住的。要理性 在这里,我们自己的理智不能给我们充当顾问,因为它既不是依靠经验,也不是依靠深入的观察,而是被感情欺骗,受幻想蒙蔽。然而,我们的目光应该投向哪里呢?在我们丧失理智的地方,谁来支持我们呢? 是我们的父母,他们走过了漫长的生活道路,饱尝了人世的辛酸。 2、研读课文7-11段, 思考还有哪些因素影响青年的职业选择?(客观因素)(社
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