第一课农业的分布第一课时

1、课题 第一课 农业的分布第一课时授课时间一、教材和学情分析(一)教材分析课文首先强调了发展农业的重要性。关于农业的概念。可包括种 植业、林、牧、渔等部门。农业成为发展国民经济的重中之重。关于 我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先 是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，是我国 绝大部分耕地、农作物、林、渔的集中地区。西部地区气候干旱，热、 水、土条件的配合上有较大缺陷，大部分地区是以放牧为主。在东部 和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭淮河以北的北方地 区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我 国各种旱粮作物的主产区。秦岭淮河以南的南方地区，以水田作为 基本形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。(二)学情分析对于乡镇中学的八年级学生来说，大多数学生都是农民子女， 因此本节教学内容对他们来说是一个比较熟悉的产业，尤其是种植业。八年级4个班，大多数学生基础较差，又缺乏学习兴趣，需要特别辅导，解决学习困难，做到差生的转化。课堂上充分相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，教师只提供

2、相关材料，并通 过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。二、 教学目标和教学内容知识目标：1. 了解农业的地位和分类2. 知道种植业的分布和主要的农作物。3. 理解种植业的分布的差异及其原因。能力目标：通过本课的学习使学生基本掌握利用已学的自然环境和自然资源的知识，分析对农业生产的影响。情感目标：使学生在学习中体会到合作的愉快和必要性，同时激发学生学习地理的热情。教学的重点种植业的分布和主要的农作物教学的难点种植业的分布的差异及其原因三 、教学方法和手段启发式教学法，读图分析法、合作探究法四、 教学过程复习导入：我们前面已经学习了我国的自然资源，并且具体学习了土地资源和水资源，我们还记得土地资源的利用类型有哪些吗?(耕地、林地、草地、建筑用地等等)我们利用这些土地去做什么呀?阅读课本P68“农业与我们”回答1、 什么是农业? (农业是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门。)2、按照生产对象的不同，可以把农业划分为哪几个部门? ( 按 照生产对象的不同，可以将农业分为种植业、 林业、 畜牧业和渔业。 )3、根据图

3、片信息，结合生活实际，举例说出我们的日常生活与农业的关系。阅读课文 P69 种植业的分布农作物： 一般指在大田栽培下收获的供人类食用，或作工业原料 用的植物，又称农艺作物、大田作物，俗称庄稼。种植业主要是指水 稻、小麦、甘蔗、棉花等农作物的种植。根据利用方式的不同，农作物可以分为粮食作物和经济作物。4、种植业受自然条件的影响很大。 一般要需要哪些条件?5、说说你家乡主要的农作物。 (水稻、玉米、甘蔗、大豆和花生等)6、我国的种植业主要分布在东部还是西部? ( 东 部 )7、我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因 素有关? (西北内陆降水稀少，种植业主要分布在有水源的绿洲；青藏高原海拔高，种植业主要分布在海拔较低的河谷低地。)8、 秦岭淮河一线是我国一条重要的地理分界线，请同学 们在地图上找出我国秦岭淮河一线南北的耕地类型、 耕作制度和农作物种类有何不同?结合所学知识完成课本P70 的思考题。9、 在图中找出我国的主要种植业区? (东北平原、华北平原、秦淮以南的平原等)10、 以东北平原为例，你能说出它成为种植业区的优越的自然条件吗? (地形平坦、土壤肥沃、水源丰富等)11

4、、 东北平原种植哪些农作物? (春小麦、玉米、大豆等)12、 东北平原的耕地类型是什么?13、 我国的种植业主要分布在东部还是西部?14、 请同学们读书读图，独自完成以下表格。地区耕地类型作物熟制主要农作物秦 岭淮河以北东北平原华北平原秦岭淮河以南五、 习题二、 自主学习：1.农业的概念；通过人工 和 来获取产品的物质生产部门。2.农业部门： 等。3.农业地位： 国民经济的 产业。4、 我国种植业集中分布在 地区， _一线南北种植业存在明显的差异：北方以 为主，主要种植 、 、等，东北平原农作物的熟制是 ,华北平原作物的熟制是 。南方以 为主，主要种植 、 。等，农作物的熟制是 5、我国西北地区的种植业，主要分布在自然条件较好的 、 和 地区，西北内陆有灌溉水源的地方可以种植 、 等农作物。青藏高原在海拔较低的河谷地区种植 、等农作物。六、板书一、农业与我们1、 什么是农业?2、 按照生产对象的不同，可以把农业划分为哪几个部门?3、 种植业受自然条件的影响很大。 一般要需要哪些条件?4、说说你家乡主要的农作物。5、我国的种植业主要分布在东部还是西部?6、我国秦岭一淮河一线南北的耕地类型

5、、耕作制度和农作物种类有何不同?七、教学反思由于本校的学生大部分来自农村，对季风水田农业的生产情况较 为熟悉，但也因知识面狭窄，对商品谷物农业生产不熟悉；因此，在 教学上主要采用对比的方法，将学生所熟悉的水稻生产与陌生的商品 谷物生产结合起来，以表格的形式比较两种农业的作物、分布和生产 特点。通过这种教学方式，学生不仅能熟练地对比掌握这两种农业地 域类型的特点，而且主要采用众多的图文资料，从中也培养了学生读 图分析能力和材料分析能力。最后用一个思考题引发学生课后思考，并引导学生提前预习下节课的内容。这节课时间把握得很好，总结完了刚好下课呤响，教学过程中学 生积极参与，讨论热烈。课堂练习大多数同学很快完成，而且正确率高。整节课下来感觉很轻松。4.4农业的分布教案(第二课时)课题授课时间一、教材和学情分析(一)教材分析本节内容包括着畜牧业分类、主要分布，林业的内涵、林区分布 和渔业的的内涵和分布，是地理教学中的重要内容之一。本节内容是 中国地理的总论部分。学好它,将为学生了解地理广义的农业和以后 学习区域地理打下扎实的基础。有利于学生对我国畜牧业、林业、渔 业部门知识的掌握,从理论上理解国

6、家关于畜牧业、森林资源和渔业资源的方针政策。(二)学情分析课堂上充分相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，教 师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的 思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。二、 教学目标和教学内容1、运用资料，并联系实际，在图上找出畜牧业、林业、渔业的主要分布区。2、 了解我国主要的牧区、林区。能力目标：通过本课的学习使学生基本掌握利用已学的自然环境和自然资源的知识，分析对农业生产的影响。情感目标：使学生在学习中体会到合作的愉快和必要性，同时激发学生学习地理的热情。三、 教学方法和手段教学重点： 畜牧业、林业、渔业的分布教学难点： 主要牧区、林区的分布教学课时： 1个课时四、 教学过程一、检查学生的预习情况二、对学生完成学案的情况做出评价后导入新课： 上节课，我们学习了种植业，今天这节课，我们来学习农业的另一个生产部门：畜牧业。请打开课本70 页三、讲述新课1、阅课文71页第一自然段回答，我国的畜牧业可分为哪两类?各主要分布在哪里? (互动式)(我国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两大类。牧区畜牧业 主要分布

7、在干旱、半干旱草原和青藏高原草原区，以放养羊、牛、马、 骆驼等为主。农耕区畜牧业主要以农作物的极杆，粮食作物作为饲料喂养猪、牛、羊等牲畜和鸡、鸭、鹅等家禽，故分布遍及全国。3、 读图4.2回答课文中的问题。回答：我国四大牧区主要有哪些优质畜种?说说我国东、西部地区畜牧业的发展条件有什么不同?(互动式)(内蒙古牧区：三河牛、三河马；西藏牧区：牦牛；新疆牧区：新疆细毛羊；青海牧区：青海牦牛。我国西部地区畜牧业的发展条件：西部地域广阔，天然草场资源丰富， 适宜放牧。东部地区畜牧业发展的条件：东部农业发达，以作物为极杆、粮食为饲料。)4、 阅读课文72页第一自然段，回答：什么叫林业?(利用森林生长而获取产品的生产部门。)5、 读图4.3,回答课文种的三个问题。6、 阅读课文72页最后一个自然段，回答：为什么我国成为世界上的少林国家?原因是什么?该采取什么措施来解决这个问题?(近年来，有些天然林区采伐过度，面积逐渐减少。针对存在的问题， 采取下列措施：要继续控制采伐量，加强营林造林，积极发展多种经营，大力发展经济林，提高林区人民的收入。)7、 阅读课文73页第一个自然段，回答：什么是渔业?(在水域中进行天然捕捞或人工养殖有价值的水生生物的生产部门。)8读图4.4说出我国主要的淡水鱼产地和海洋渔产。五、习题课时讲练测六、板书第一课 农业的分布(第二课时)一、畜牧业的分布1、 概念2、种类：农耕区畜牧业牧区畜牧业：四大牧区：蒙古牧区：三河牛、三河马；西藏牧区：牦牛；新疆牧区：新疆细毛羊；青海牧区：青海牦牛二、林业的分布1、 概念2、三大林区：东北林区、西南林区、东南林区3、我国森林资源的开发利用三、渔业的分布1、概念2、发展水产业的有利条件七、教学反思

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