23 鸟的天堂 优质教案
9页1、课 题23.鸟的天堂主备教师【课前解析】关注课文:本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象,第一次是傍晚,静态的大榕树大而茂盛,极具生命力;第二次是早晨,刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿,创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光,表达了对自然和生命的热爱和赞美。关注作者:巴金本名李尧棠,字芾甘,笔名巴金,中国当代作家,代表作有爱情三部曲:雾雨电。激流三部曲:家春秋。散文集随想录。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国现代文坛的巨匠。2003年11月,被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日,因病在上海逝世巴金文学思想的核心为:真与善。这两点之间,“真”是巴金文学思想的生命,是核心,“善”是巴金文学思想的基点,是价值。关注动态描写与静态描写:本文先写树后写鸟,一静一动,对比强烈。静态描写时,尽管只写了树,但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟,但又与树相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园,不愧为“鸟的天堂”。教学时,教师一定要引导学生抓住重点词句,想象画面,体会动态描写和静态描写的特点。【教学目标】1.认识“
2、桨、桩、暇”3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步体会静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。【教学重点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步体会静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步体会静态描写和动态描写。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”(手写)第一课时【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。【教学过程】一、交流导入,了解鸟的天堂1.(出示课件3)教师展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。教师提问引导:人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解“鸟的天堂”呢?预设:让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方。师引导过渡: 能
3、让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢?今天,我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步,一起走进鸟的天堂。教师板书课题(23 鸟的天堂),学生齐读课题。(设计意图:从课题入手,谈话激发兴趣,调动学生情绪,创设氛围,引入新课。)2.作者介绍。(出示课件4)巴金,原名李尧棠,字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。著有长篇小说灭亡,激流三部曲家春秋,爱情三部曲雾雨电等,出版了巴金文集巴金全集巴金译文全集等。教师小结:1933年,巴金先生在游览了这里后,写下了鸟的天堂一文。因为巴金先生的这篇文章,“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天,我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”,看看它是什么样子的。(设计意图:根据资料了解作者及鸟的天堂的想关资料,为更好的理解文本做铺垫。)3.了解课题。(出示课件5)教师引导:“天堂”指快乐、美好、幸福的生活环境。“鸟的天堂”是什么样的呢?预设1:鸟儿无忧无虑生活的地方。预设2:适合鸟儿居住,有很多树的地方。预设3:鸟儿能够自由自在地生活的地方。(出示课件6)教师提问:读了课题,你有什么疑问吗?预设1:鸟的天堂是什么样的?预设2:鸟的天堂在哪里
4、?预设3:为什么把那个地方称作鸟的天堂?接下来我们就带着这些问题来学习课文。二、初读课文,检查预习1.学习认字。(出示课件7)教师提出要求:朗读课文,做到读准字音,读通句子。学生自读。(出示课件8)教师检查认字情况。三只桨 木桩 应接不暇指名读词语,教师相机指导。(出示课件9)(1)“桨”和“奖”的读音相同,字形相近,“桨”是划船工具,多为木制,因此是木字底。(2)“桩”和“庄”读音相同,“桩”指插在土中的木头,因此是木字旁。(3)“暇”和“霞”读音相同,“暇”和时间有关,因此是日字旁。在“应接不暇”中表示闲空。2.自学生字,指导书写。(出示课件10)教师引导:本课要求会写的字有11个,请你自己进行一下分类,更高效地识记。还有一些字可能容易书写错误,写的时候有什么需要注意的,谁来分享一下?学生交流写字方法。点拨:“榕”字“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让;“涨”字“弓”窄“长”宽;“塔”字撇穿插到“土”的提的下面;“暇”字注意是日字旁;“抛”字横折弯钩的弯要长一些,托住“力”;“纠”字最后一笔竖直有力,收笔低于“纟”。(出示课件11、12)(设计意图:本文出现的会认字和会写字较多,
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