部编版七年级语文下册--4.孙权劝学（课件2）

人教版七年级语文人教版七年级语文人教版七年级语文人教版七年级语文曹曹 操操孙孙 权权刘刘 备备三国演义三国演义它是中国古代第一部长篇它是中国古代第一部长篇章回小说章回小说，为，为四大名著四大名著之一之一，（即，（即三国演义三国演义、水浒传水浒传、西游记西游记、红楼梦红楼梦是是历史演义小说的经典之作。历史演义小说的经典之作。小说描写小说描写了公了公元元3世纪以世纪以曹操、刘备、孙权曹操、刘备、孙权为首的魏、为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。生了深远的影响。-资治通鉴资治通鉴 司马光司马光资资治治通通鉴鉴是是司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共13621362年年的的史史事事。书名“资治”，说明本书编撰的目目的的为为统统治治者者治治国国提提供供历历史史经经验验和和教教训训的的。宋宋神神宗宗认认为为此此书书“鉴鉴于于往往事事，有有资于治道资于治道”。司马光司马光（10191086）字君实，陕州字君实，陕州夏县人，北宋政治夏县人，北宋政治家，家，史学家。史学家。学习目标知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。掌握有关文学常识。3.背诵全文。背诵全文。能力目标：培养阅读理解能力。培养阅读理解能力。情感目标：学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。1.借助工具书完成生字词借助工具书完成生字词2.能够有感情的朗读课文能够有感情的朗读课文3.结合课下注释，疏通文意结合课下注释，疏通文意初读课文，注意初读课文，注意下列字词的读音：下列字词的读音：吕蒙吕蒙 卿卿当当 涂涂 邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）涉猎涉猎 即即 mngqngtdngyshj范读课文范读课文：初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂肃遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。范读课文范读课文：初，权初，权/谓谓/吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂掌当涂掌事，不可事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。军中多务。权日：权日：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经为博士邪！但当治经为博士邪！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿言往事耳。卿言/多务，孰若多务，孰若/孤孤？孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，论议，大惊曰：大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别/三日，即更三日，即更/刮目相待，刮目相待，大兄大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结遂拜蒙母，结友友/而别。而别。分角色朗读课文，注意人物对话的语气。分角色朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。理解文意：理解文意：1 1 1 1、参参参参考考考考注注注注释释释释，疏疏疏疏通通通通课课课课文文文文，作作作作出出出出批注，划出读不懂的句子。批注，划出读不懂的句子。批注，划出读不懂的句子。批注，划出读不懂的句子。2 2 2 2、质疑，共同讨论、质疑，共同讨论、质疑，共同讨论、质疑，共同讨论文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。检查自学，疏通文意1、卿今、卿今当涂当涂 掌事，不可不学！（掌事，不可不学！（）2、孤岂欲卿、孤岂欲卿治经治经 为博士邪！（为博士邪！（）3、但但 当涉猎，见当涉猎，见 往事往事 耳。（耳。（）（）（）当权当权你现在当权管事了，不可不学习你现在当权管事了，不可不学习!研究经书研究经书我难道想要你研究经书当博士吗？我难道想要你研究经书当博士吗？只只历史历史只应当浏览群书，了解历史罢了。只应当浏览群书，了解历史罢了。4、及及 鲁鲁 肃肃 过过 寻阳，与蒙寻阳，与蒙 论议论议（）（）（）（）5、士别三日，即更士别三日，即更刮目相待刮目相待（）到了到了 的时候的时候到到讨论商议讨论商议到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议商议另眼相看另眼相看士别三日，就要重新另眼看待士别三日，就要重新另眼看待谓谓曰：曰：对对说。说。掌事：掌事：掌管国家大事掌管国家大事。但：但：只不过只不过。多务：多务：事务繁多。事务繁多。孰若：孰若：与与相比如何相比如何。遂：遂：于是于是疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初 对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道 想想做做句末句末语气词语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何见事见事之之晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论 议事议事 非常，十分非常，十分 惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么 无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接通假字通假字 古代称呼表示的含义古代称呼表示的含义卿卿 孤孤 博博士士 阿阿 大大兄兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。友之间表示亲切的第二人称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。古代专管经学传授的学官。古代专管经学传授的学官。表示亲昵的意思。表示亲昵的意思。长兄。长兄。邪邪 通通“耶耶”，语气词，语气词。一词多义一词多义当当以以见见当涂掌事当涂掌事但当涉猎但当涉猎以军中多务以军中多务自以为大有所益自以为大有所益见往事耳见往事耳大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎掌管掌管应当应当用用与为组成认为与为组成认为知道知道识别识别蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务 蒙蒙乃乃始始就就学学 遂遂拜蒙母拜蒙母 过过寻阳寻阳 孤孤岂岂欲卿治经欲卿治经为为博士博士邪邪！但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳。耳。士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之之晚晚乎乎！(用用)（于是）（于是）（从事）（从事）（于是）（于是）（到）（到）（难道）（难道）（成为）（成为）（通（通“耶耶”,反问语气词）反问语气词）（只）（只）（历史）（历史）（重新）（重新）（怎么）（怎么）（无义）（无义）蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的注意下列句子中出现的倒装倒装现现象和句子成分象和句子成分省略省略现象：现象：应理解为：应理解为：“蒙以军中多务辞，蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。以：拿，用，介词。孰若孤？孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？梳理文章结构梳理文章结构孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学学孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。蒙结为好友，然后分别了。士别士别三日三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？人物形象分析孙权孙权卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！(因因)孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自若孤？孤常读书，自以为大有所益（以为大有所益（理理）善劝善劝 好学好学 关爱部下关爱部下卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！（果）（果）鲁肃鲁肃爱才爱才 敬才敬才士别三日，即更刮士别三日，即更刮目相待，大兄何见目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！吕蒙吕蒙听劝听劝 学有所进学有所进用一句话评价这三个人物用一句话评价这三个人物孙权孙权鲁肃鲁肃吕蒙吕蒙善劝善劝 好学好学 关爱部下关爱部下爱才爱才 敬才敬才听劝听劝 学有所进学有所进问题探究提问：吕蒙读书后发生了什么样的提问：吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）（侧面描写）蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？调侃语气。反问句，指反问句，指责中带有自责中带有自豪的语气豪的语气。提问：为什么提问：为什么士别三日，即更士别三日，即更刮目相待。刮目相待。因为情况是在不断变化，人也因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人待人。要用发展的眼光