想一想文本之外的东西
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想一想文本之外的东西 阿长与山海经教学案例语文是一门语言学科，作者借助语言文字表达思想、传递情感，读者需要用心揣摩文本，浸入文本，才能走进作者的内心深处，而我们的学生更需要教师的引导，才能进入文本之境，从而获得更深的体验与收获。我在教阿长与山海经一文时，是这样进行提问的：假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面？对于这个问题，学生的回答相当踊跃。阿长在他们的描述下已经不是一个保姆，而是一个罄竹难书的罪人。可当我再转换话题：假如阿长是你的保姆，你又喜欢她哪些方面？学生回答的“关心他人，勤俭节约，乐于助人”这些教条式词汇让我并不满意，因为我从他们的笑容中感觉到他们还不懂长妈妈，更不懂作者的心。于是我这样引导学生：一个没有文化，把山海经都说成三哼经的人，是如何买到山海经这本书的？课文没有写她买书的过程，让我们去想象一下，她跑了多少路，费尽了多少口舌？这其中的艰辛我们感受的到吗？学生的思维瞬间活跃起来，他们凭借天才的想象在描述阿长所经历的波折，这时一个女生站起来，缓缓地谈到她奶奶：我是跟着我奶奶长大的，我奶奶没有上过一天学，她特别迷信，重男轻女的思想也相当严重，她一直就只在意自己的孙子。那一年暑假，我在父母打工的地方度假时生了一场病，在医院做了手术。晚上，我被一阵哭声惊醒，奶奶竟然出现在医院。爸爸告诉我，奶奶这辈子从没做过火车，从没出过远门这个现实版的阿长让学生都震悚起来，很多学生的眼角都湿润了，而我自己眼前仿佛也出现了鲁迅含泪写这篇文章的情形。就在这一瞬间我和学生已从读者的角度浸入了文本，我们已走进了作者的内心，已将自己置于文本进行了一次深刻的体验。这样的阅读，更像是一次旅行，将学生也将我自己引向语文学习的胜景，我们已从这美景中获得体验，与文本、作者进行深度互动，我们的阅读品位与审美能力也在深度阅读中得以提升。
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