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武术——自编棍术组合

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卖家[上传人]：逸向

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1、初三年级“ 武术.自编棍术组合”教学设计郑州市第76中学时定辉1教学设计思想以体育与健康课程标准为依据，以校本课程武术中的“自编棍术组合”为主教材，旨在挖掘开发传统的民族体育课程，宏扬民族精神。本课教学中通过技能学习和对所学动作的自主合理命名，激发学生的参与热情，帮助学生领悟武术的“形神兼备”特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。2教学内容的分析、选择武术是中华民族的传统体育项目，渊源流长且博大精深，它以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。将其列为我校体育与健康校本课程，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，有效发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求，并促使学生养成良好的锻炼习惯，培养终身体育的意识，为学生的和谐发展和终身发展奠基。武术分套路演练和对抗格斗两种基本运动形式。器械属于套路运动形式，是武术教学的重要组成部分，在水平四体育学习阶段我校把之定位于拓展和延伸项目。学习武术器械，不仅能改善和提高机体的爆发力和灵敏度，起到强身健体的作用，而且还是生活中一项防身自

2、卫的实用技能。尤其是棍术，以其刚柔相济、取材简单、粗犷易学、实用性强而成为我校实施器械教学的首选。本次课为棍术教学的第三课时，学生已经掌握了一些基本棍术动作和玩棍的手段方法，对棍有了一定的理解和接触。本课将着重强调自编棍术套路动作的完整性和连贯性，体现武术特有的风格，并通过引导学生对所学动作进行合理命名，使学生在这堂课后能基本领会武术“形神兼备”的特点。3学情分析及主要策略初中学生是生理和心理发生巨大变化的转折时期，也是个性发展的关键时期。此时身体发育迅速，力量素质却相对较差，对新事物有着强烈的学习欲望，但情绪及心理素质极不稳定。棍术学习不仅能有效发展学生力量等身体素质，同时能磨练意志、培养坚忍不拔的意志品质。本课“自编棍术组合”是学生在对单个棍术动作已经掌握的基础上进行的棍术组合，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。故在教学策略上我采用启发探究为主，自主学习与合作学习为辅的教学手段，遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。在学习方法上多以学生体验、尝试、练习为主，加以教师的鼓励和引导，让学生逐渐树立自信，勇敢面对挑战，渐渐的忘记恐惧和胆怯，

3、体验学习过程的艰辛和成功后的喜悦！4教学目标了解自编棍术组合的方法及动作要领,理解“形神兼备”的含义。80%的学生能掌握自编棍术组合的完整动作，并能对所学动作进行合理命名。在合作、探究的学练过程中敢于创想和表现。重点：棍术组合的完整、连贯难点：初步领会武术“形神兼备”的特点“自编棍术组合”教学方案年级：初三（5）班任课教师：时定辉指导教师：唐录民教学内容自编棍术组合课次3教学目标1 了解自编棍术组合的方法及动作要领，理解“形神兼备”的含义。2 百分之八十的学生能掌握自编棍术组合的完整动作，并能对所学动作进行合理命名。3 在合作、探究的学练过程中敢于创新和表现。重点棍术组合的完整、连贯难点初步领会“形神兼备”的特点顺序教学内容时间强度教师指导学生活动组织形式及要求开始部分1 课堂常规3小1 观察队形；听取体委汇报，检查服装2向学生问好，语感亲切;3 语言导入,引起学习动机1体委整队报告人说；整理服装和器械2 师生问好；声音洪亮3 与教师互动四列纵队准备部分1玩棍5中1 介绍方法，组织练习，并鼓励学生自己进行创新2 语言提示动作要领1 遵守运动规律，体验玩棍乐趣；注意玩棍时的安全2

4、认真练习，由易到难，由慢到快散点和集体练习相结合基本部分1 学习自编棍术组合仆步批棍提身换把单手云棍弓步背棍推掌弓步扫棍弹踢戳棍提膝盖打弓步戳棍转身劈棍并步背棍上步花棍转棍10中1 教师组合动作示范，强调要领 2 带领学生集体模仿练习3 分组散点练习巡回观察，语言提示动作要领强调安全意识 4 教师报动作名称，学生集体演练 1 仔细观察，建立完整动作表象2 认真练习，体验组和动作的连贯性3 根据黑板提示的动作名称练习，注意动作的完整，有安全意识4 发气吐声，舞出气势集中于散点相结合基本部分2 探究“形神兼备”的特点12中请学生演示，从中提问：动作中还缺点什么2 板书“神”，揭示“神”在武术运动中的重要性3 进行“推窗望月”动作示范，引导学生观察“形”与“神”的结合4引导学生在分组练习中思考：如何表现“形神兼备”的特点5 分组指导，引导学生探究，找到其他动作的“形”“神”结合点6鼓励学生创新，对所学动作进行命名，体现武术动作的传神之处 1 围拢教师，认真观察，积极动脑，回答问题2 明白“形”与“神”在武术运动中的含义 3仔细观察听取讲解，在模仿练习中感悟“形”“神”特点4 明确要求

5、，在体会动作完整性的基础上寻找答案，与同伴交流5 有“推窗望月”动作迁移转化，寻求其它动作的形神结合点6根据动作的形象特征进行合理命名，能富有创意，体现个性集中于散点相结合自主练习与合作探究相结合3 成果展示，挑战自我12小中1 分组展示，指导学生进行评价2 引导学生找出最佳命名，板书3 鼓励学生擂台挑战，挑战自我，教师评价 4 再次带领学生集体演练，演绎棍术的气势5总结，揭示棍术的使用价值1 充分展示集体力量，并能正确评价2 积极参与，进一步加深对武术形神兼备的理解3 勇敢挑战自我，展示风采4 敢于表现自己并充满激情5 明白所学技能的实用价值，懂得自我学习的方法小组自主队形结束部分1 总结评价3小1 引导学生用一句话评价，教师总评2布置作业：引导学生对组合动作进行再加工和重组 3 师生再见1 大胆评价，说出内心感受2 明确要求3 抱拳再见，协助归还器材圆弧形场地器材田径场一片棍33根录音机一台小黑板四块课的预计附：课的板书整理郑州市第76中学对时定辉老师展示课的点评意见：开发的教材具较强的民族性、健身性、实用性，技术含量较高，教学因素较强，符合体育与健康课程标准的精神；本节课重视运动技能教学，并突出了武术“形神兼备”的特点；课的运动负荷较大，使学生的身体得到了比较充分的锻炼；教师注意课堂教学情绪的调节，教和学的积极性都得到了比较充分的发挥；采用为动作命名的方法，有利于培养学生的创造性；擂台赛为学生提供了比较好的自我展示舞台；教学效果较好。

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