部编版六年级上册语文教案-10.宇宙生命之谜
12页1、10 宇宙生命之谜【教学目标】 1.会认会写本课13个生字,理解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文,知道宇宙生命的相关知识,学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。3. 学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。4.在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。【教学重点】了解课文中讲的关于宇宙生命的知识,理清作者的讲述顺序。学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【教学难点】通过本课的学习,感悟出阅读此类课文的方法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1. 学习生字新词。2. 梳理文章脉络,了解课文大意。3. 朗读课文,感受宇宙的无边无际。【教具准备】 【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课1.谈话导入:地球是我们赖以生存的地方,它被破坏了,我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外,在不可计数的星球上,到底有没有生命存在呢?这就是我们今天要去了解的知识。2.揭示课题:谁能说说“谜”是什么意思呀?刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看,本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。
2、读了课文你就会明白很多问题的。二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。 谜语 嫦娥 尚未 摄氏度 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 陨石 (重点指导生字“嫦”为翘舌音;“燥、磁”为翘舌音;前鼻音“斑”,后鼻音“尚、倾”等。)你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。指导读的词语:尚未 磁场 陨石, 注意读准“尚、磁、陨”的字音。 (2)学习多音字:奔(bnbn)练读句子,找发现。年兽终于被赶跑了,村里的男女老少都奔走相告。公司倒闭后他四处奔(bn)走,依然无果,只好来投奔(bn)自己的兄弟。(3)理解词语练 把词语和意思连起来。能源 奥妙莫测,难以捉摸。神秘 能够转换成电能、热能、机械能等的自然资源。抵御 检验测定。检测 抵抗。沧海一粟 文中指没有水分或水分很少。 干燥 大海里的一粒谷子,借以比喻非常渺小,微不足道。(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,理清顺序
3、。(1)自由朗读课文,想一想:课文主要写了什么?(这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。) (2)梳理课文思路练 填空:课文介绍了(科学家)探索地球之外是否有生命存在的(艰难历程),说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是(一个未解的谜)。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”谜 嫦 娥 尚 摄 倾 揭 斑 燥 磁 御 陨1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)观察生字书写特点,交流。(“尚”,上下结构,上小下大。 “谜 嫦 娥 揭 倾 燥 磁 陨”左右结构,左窄右宽。 “斑”左中右结构。)(2)老师范写,重点指导左右结构的字“揭、倾、御”,学生练写。揭:右部与“喝、渴”的右部相同,右下部里面的“人”,捺变点。倾:中间部分的先写横,再写竖提,“页”的最后一笔是点。御:右部是“卸”,笔顺是撇、横、横、竖、横、竖、提、横折钩、竖。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本
4、对照,及时改正。 六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,我们知道了科学家在探索地球之外是否有生命存在这一过程很艰难,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。(1)(2)(3)(4)(5)(7)(8)(17-29)(9-12)(13)(14)(15)(16)(17-29)第二课时【学习目标】1. 了解火星上为什么不可能有生命存在。2. 学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法,激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、复习导入1.听写生字词。(谜语 嫦娥 尚未 摄氏度 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 陨石 )2.这篇课文是按照什么顺序来介绍的?(板书提出问题-分析问题-探求结论)3.这节课,就让我们走课文,去探索“宇宙有没有生命”这个问题。二、品读释疑(一)指名读第一自然段。1.这一自然段主要讲了什么?(从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。)2.作者为什么要写这
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