部编版六年级上册语文教案-语文园地四
11页1、语文园地四【教学目标】 1.知道理解人物形象的三种方法,提高分析人物特点的能力。2.理解情节描写对突出人物形象的作用。3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。5.积累古诗回乡偶书【教学重点】1.理解情节描写对突出人物形象的作用。2.理解积累唐代诗人贺知章的回乡偶书【教学难点】1.了解理解人物形象的三种方法。2.写一写人在不安或犹豫时的心理活动。【教学课时】2课时第一课时【教具准备】 【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、学习“交流平台” 1.读一读,找规律。点拨:读小说时,留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。2.练一练,学运用。 “爷爷把黄豆一路撒在地上”,这一行为反映了爷爷什么样的心态?我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。点拨:这是一句动作描写。动作是人物内在心理的外在表现,分析时要结
2、合上下文,尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。阅读时要注意语句深层含意的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。参考答案:心态:反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。分析:“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没兴趣嚼黄豆了;“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。3.我拓展,我积累。读一读自己喜欢的文章,试着从人物描写、情节叙述以及环境描写方面,深入地理解人物形象。二、学习“词句段运用”(一)情节对突出人物形象的作用1.读一读,找规律。点拨:情节是小说中展示人物性格,表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程,是小说三要素之一。情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开,人物性格在矛盾冲突中不断深化并得到多方面的展示。2.练一练,学运用。温酒斩华雄是三国演义中关羽的成名之战,三国演义也是对此大力渲染,但不同的是没有宏大的战争场面,没有扣人心弦的厮杀,仅有尚温的一杯酒这一故事情节,却敌得过刀光剑影,华雄阵斩俞涉、潘凤,大大出了风头,却顷刻死在关公刀下,关羽英勇可见一斑。作者在这里把这些具体交战的过程一
3、概省去了,为的是抓住传神之处,突出精彩的侧面,收取以虚写实、以实补虚的效果。此段通过道具“温酒”,淋漓尽致得体现了关羽的刀法,那天摧地塌、岳撼山崩的宏伟战争场面和气氛,始终强烈地鼓荡着读者的耳膜,依然让读者有身临其境的感受,中心人物关羽敏捷、威猛的英雄形象依然表现得淋漓尽致。3.我分享,我拓展。三国演义中人物性格决定情节的构成和发展,人物的性格特征决定着一系列事件的发生及其内在逻辑关系的构成。在三国演义第四十五回“群英会蒋干中计”中,周瑜利用蒋干明访旧友暗探军情的机会,巧施反间计,使曹操错斩了蔡瑁、张允二员大将。身为吴国大将的周瑜为人心思缜密、多谋善断。当他见到曹操正在训练水师,便觉察到若让蔡、张二将训练成水师,就会对本国不利,故破曹须先除此二人。恰巧此时旧识蒋干奉命前来劝降,而蒋干此人志大才疏,迂腐怯懦,又狂妄自大。周瑜巧妙地利用蒋的性格特点,设下计谋:先是在群英会上佯醉,后又故意与蒋同睡一床,让蒋窃得“书信”,听得“密报”,一步一步引其掉入圈套。蒋干急于事功的心态更是帮了周瑜的大忙,没等细细分辨就匆匆赶回曹营报信邀功去了。曹操为人,暴躁易怒,对刘表旧属蔡、张二人心有顾忌,再听得蒋干
4、的回报,也容不得细想,立刻下令处斩了二人。至此,周瑜的反间计可谓大功告成。在这个故事中,我们很明显地看到,推动情节的不是别的,正是三位主人公的性格。曹操虽老谋深算,但“智者千虑,必有一失”,何况他刚愎多疑,暴躁易怒的性格缺陷,做事往往后知后觉。心思缜密、多谋善断的周瑜深知曹操弱点,同时他很了解旧时同窗的性格特点,所以反间计得以成功实施。可以说,“群英会蒋干中计”的情节发展是周瑜、曹操、蒋干三个人物发生联系后,性格冲突的必然结果。(二)读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 1.读一读,找规律。点拨:心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。2.练一练,学运用。“我的心细得紧繁的.-或者突然叫起来。”这两句说明”了“我”对处在生死关头的的担心,生怕忍
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