道德推脱在大学生共情和网络欺负中的中介作用

1、目录1 引言11.1网络欺负的概念11.2共情的概念11.3道德推脱的概念21.4相关关系31.4.1共情与网络欺负的联系31.4.2道德推脱和网络欺负的联系31.4.3道德推脱和 共情的联系41.5问题提出原因42 方法52.1被试的选择52.2研究工具52.2.1网络欺负问卷52.2.2共情量表52.2.3道德推脱问卷52.3统计处理63.数据分析63.1 总体分析情况63.2年级、性别的差异63.3网络欺负、共情和道德推脱的相关关系73.4道德推脱的中介作用74.讨论941大学生网络欺负、共情和道德推脱的总体发展特点94.2网络欺负、共情与道德推脱三者之间的关系114.3道德推脱的中介作用125.结论13道德推脱在大学生共情和网络欺负中的中介作用摘要: 为了考察在大学生的网络欺负和共情中，道德推脱的中介的作用。本研究通过问卷调查，随机选取486名大学生，让其根据指导语填写网络欺负的问卷、共情量表和道德推脱的问卷，通过数据处理，然后再借助相关及回归分析等方法做分析。经分析可知：道德推脱 在 网络欺负和大学生 共情间的影响中承担着中介作用，其中，道德推脱能够部分 协调网络欺负对 情感

2、共情间的关系，道德推脱能够 完全协调网络欺负 对认知共情的关系。关键词：大学生； 共情； 道德推脱； 网络欺负The Relationship between College Students Empathy, Moral Disengagement and Cyber BullyingAbstract: To investigate the role of moral disengagement in cyberbullying and empathy of students. In this study, 486 college students were asked to fill out a cyberbullying questionnaire, a basic empathy scale, and a moral disengagement scale through a questionnaire survey. Data analysis was performed by means of data processing and the use of intermedi

3、ary effect test methods. The results of the study found that: in cyberbullying and empathy, moral disengagement mediates its role. Among them, moral disengagement can partially mediate the relationship between cyberbullying and students emotional empathy, and moral disengagement can completely mediate the relationship between college bullying and cognitive empathy.Keywords: College students; empathy; moral disengagement; cyberbullying1 引言 1.1网络欺负的 概念在这个瞬息万变的时代，互联网与人的联系越发紧密。我们既能感觉到它带来的积极影响，也在不知不觉

4、中受到了它的负面影响。其中网络欺负就是伴随互联网发展而形成的一种新形的欺负形式，是传统欺负的一种衍生。鉴于网络的复杂性，其定义仍莫衷一是。在Patchin看来，人们通过使用电子信息作为攻击媒介，多次且故意伤害他人即为网络欺负。Smith和其他人将网络欺负定义为把信息电子通讯（例如，文本消息，照片，视频等）用以反复、恶意的攻击无法很好保护的自己的人的行为。国内学者高文斌和赵锋两位学者则认为，个体刻意地利用互联网或其他移动设备的终端对他人实施伤害的行为，对另一方造成身体和心理伤害的行为是网络欺负行为。谢真真认为，谢真真认为，网络欺负是基于电子通信的平台，借助一定的媒介，反复并有意地伤害没能有效地自我防御的人的行为。尽管不同的研究人员对网络欺负的莫衷一是，但一致认为，它的定义需满足匿名性、目的、力量不均衡性、重复和传播性五个特点。1综合考虑后，决定用Smith等人的定义来对网络欺负进行调查，即对借助电子信息媒介，如文字信息、图片、录像等，多次并且带有敌意性的对无法很好进行自我保护的人进行攻击的行为进行调查。1.2共情的 概念“共情”一词首先来自德语“Einfhlung”，然后由Titchen

5、er用英语中的“empathy”代替。由于翻译差异，会被译为“移情”、“同理心”等。共情是指 个人理解和认识他人 所产生的情感和想法，并站在另一侧认识和思考事物的能力。通常，它能分为两个方面：认知和情感。认知共情专注于识别和推导他人的情感，思想和感受，而情感共情是对他人情感和感受的直接反应。2据以往研究表明，共情情是欺凌的重要抑制因素之一。31.3道德推脱的 概念道德推脱意味着，当一个人做出不道德或不良的行为时，其将使用某种认知过程来重新定义这种不道德或不良的行为，并努力使该行为变得符合伦理，从而减轻他们对后果所应该承担的责任，并避免自责的认知倾向。4 班杜拉等学者认为，道德推脱 由八种不同的机制构成，同时它们能够影响自我调节的功能并让个体不产生行为与道德上的认知冲突。按照不同的机制所产生的作用，谢真真将其总结成三类：第一类，为了让自己的行为容易被接受且减低自责感，其容易重新定义自身所做出的违背道德的行为，包含有利比较、道德辩护以及委婉标签。有利比较意味着个人倾向于将自己的行为与更具降级行为进行比较，以使他们的行为合理地可以接受。委婉标签是指使用中性言论来论证自己不道德行为，企图缩小行

6、为产生的危害性。道德辩护是个体重新阐述自身不道德的行为，力使其符合常规的道德标准。第二类，个人有意无视或削弱其在破坏活动中的指导作用，以掩盖行为的影响，包括无视或扭曲结果，分散责任和转移责任。忽略或歪曲结果意味着个体隐瞒或扭曲了特定行为的后果，因此，即使他们进行了违背道德的行为，也不会有过分的愧疚或自责。责任的分散意味着，在一个群体中，当集体采取不道德行为时，其成员不会认为他们应对这种行为的后果承担主要责任，而是将责任扩展到集体。责任的转移意味着，当一个人认为自已被另一个人任命时，其会把自己做出的不道德的行为归咎或转嫁于他人，尤其是权威人物，以此来躲避自身在不道德行为中该承担的责任。第三类包括发现或谴责受害人的不良行为，减少对受害人的身份的认同，并避免自身受到道德谴责，包括不人道化和有利比较的两种机制。非人性化是指在认知上将某些人视为应当贬低的，这时个体内在的道德标准以及自责和愧疚感就难以被激活，那么个体就会对持续他们进行攻击。责备归因是个人以一种或另一种方式责备或指责受害者的过失，以此来为自己对他做出的不良行为进行免责或合理化。对于青少年来说，这种不健康的认知机制将在一定程度上改变年

7、轻人的认知，从而降低他们的道德感，并且这会让他们更容易做出不道德的行为。51.4 相关关系1.4.1 共情与 网络欺负的联系作为传统欺负的特殊形式，网络欺负和共情有什么联系？学界对此尚且未达成统一。有学者发现二者并无关系，通过研究，Almeida指出，无论是从未参与欺凌的人，还是被欺负的人，其共情能力均无明显差异。但是根据最新的研究，同共情可以在某种程度上预测网络欺负的发生。国外学者Brewer通过问卷调查发现，共情能用来预测网络欺负行为。Julia和其他研究人员发现认知共情情可以在短期内抑制网络欺凌的行为。根据Anja的后续跟踪发现，情感共情可以对人们5个月后的网络欺负行为进行有效预测，但是认知共情无法做到。Topcu C和Erdur-Baker O通过研究发现，认知共情和情感共情两者都和网络欺负之间 存在显著的相关性，和未曾参与过 网络欺负的人相比， 欺负者和被欺负者自身的共情能力均低于为参与者。1.4.2道德推脱和网络欺负的联系可以发现，在道德推脱 中，最先被学者关注到的是传统欺负与之的影响。Henderson 等人经调查发现，道德推脱是解释初中生发起欺负行为的变异量之一。Moi

8、lanen 和其他研究人员经调查发现， 随着个体的道德推 脱水平的上升，发生攻击性行为的 概率也会随着增加。近几年来，人们开始关注道德推脱 与网络欺负之间的相关性，后来发现道德推脱不仅与传统的欺负行为密切相关，而且与网络欺负也有很大关系。Robson和其他研究人员调查发现，道德推脱能够有效的影响青少年网络欺负行为的发生。杨 继平等人通过调查，了解到，个人的道 德推脱情况 和网络过激行为之间有不可分离的关系。叶宝娟和其他研究人员对大学生进行问卷调查后发 现，道 德推脱与网 络欺负之间负向相关。也就是说，绝大多数的人认为，较高道德推脱的人有更高几率做出反社会行为。这不仅与青少年的欺负行为有关，还能在一定程度上预测网络欺负行为的发生。1.4.3道德推脱和 共情的联系近年来，国内外研究人员通过研究发现，共情对道德推脱具有一定的抑制作用。Detert 等人经调查得出，共情高低会影响道德推脱高低。安连超通过对学生进行研究和调查之后，发现大学生 的亲社会行为直接 受共情的影响，并且，它也能够凭借道德推脱对 亲社会行为产生间接影响，且发现共情能够显著的负向预测道德推脱。6 1.5 问题提出原因如今，大

9、多数研究欺负行为的研究人员都将注意力集中在青少年上，且国内在这方面的大多数研究则集中在中小学生。然而，网络欺负和传统欺负并非完全相同，它存在更多的不可控和不确定但凡是使用过互联网的人，他们都有机会成为网络欺负的施害着或者受害者，这极有可能损害青少年的身心的健康发展。而目前大学生仍属于青少年，并且在他们的学习和生活中，皆与网络密切相关，这些都为网络欺负的出现埋下了隐患。另外，在以往的研究中，网络欺负与性别、年级的关系有不同的看法，故此次研究目的之一就是对大学生群体的网络欺负的情况进行调查，并探讨性别和年级之间的差异是否显著。在研究共情与网络欺负之间的关系后发现，大多数研究人员认为共情与 网络欺负是相互联系的。但是，由于对共情的理解和衡量存在差异，因此研究结果存在一些差异。因此，这项研究目的之二是进一步发现网络欺负与大学生的共情之间的关联。既然网络欺负、共情、道德推脱三者间存在两两相关的关系，那么，网络欺负、共情与道德推脱三者间关系又是如何呢？当前，与此相关的研究相对较少，因此研究的第三个目标是将共情和道德推脱这两个内在因素结合起来，以便系统地探讨他们的互动对网络欺负的影响，进而探讨大学生的道德推脱、 共情、网络欺负 三者间的关系。2 方法2.1被试的选择选取广东培正学院的学生作为研究被试，并按照随机抽样的形式抽取不同年级的学生作为被试。总共有效收回486份问卷，回收的有效率为96.05%。其中，女生占51%，男生占49%，各年级人数比接近1111。2.2研究工具2.2.1网络欺负问卷由扬州大学许秀利7编制的，主要是针对大学生群体在网络上的欺负情况而设置的，一共12道题，可细分为直接欺负和间接欺负这两个维度。按照Likert的5点计分的方法，得分越高则表明存在网络欺负越严重。该问卷在本研究中的克朗巴哈系数为0.806。2.2.2共情量表国内学者夏丹根据Jollife自己编制的基本共情

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