12、《掌声》.doc

掌声（教科版课程标准实验教科书语文三年级上册）哈尔滨市道外区哈尔滨市巨源中心小学校 何丽娟【摘要】朗读感悟、情境引读、再现生活的方法来引导学生运用自读自悟、自主探究、想象演绎的方式来学习理解掌声改变小英关键词】 谈话导入 整体感知 品读领悟 体悟掌声 升华感情【教材分析】本课是单元的主体课文课文生动地记叙了身有残疾又忧郁自卑的小英，在一次偶然的机会她不得不面对全班同学的目光想不到的是同学们给了他鼓励的掌声，这掌声改变了小英的生活态度，从此她开始微笑着面对生活文章用简单的情节，朴实的语言告诉人们一个道理；生活中需要掌声，需要爱心1、教材地位及作用《掌声》是第八单元的第一篇主体课文，本单元以“理解”为主题，用四个生动感人的故事告诉学生，人人与人之间需要相互理解、相互扶持、相互关爱和相互帮助本课课文形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值起着承前起后的作用2、教学目标①通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感②通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励③在感悟文本的基础上流利并有感情地朗读课文。

3、教学重点、难点引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义体会掌声的内在含义学情分析】三年级学生有了一定的阅读理解能力，但是还不具备通过人物的动作和神态来理解人物的内心情感，所以需要教师引导学生通过联系实际和上下文，通过品词析句，理解课文 【教学策略】新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成基于这一理念在教学中我打算采用朗读感悟、情境引读、再现生活的方法来引导学生运用自读自悟、自主探究、想象演绎的方式来学习课文教学过程】 一、 课前谈话，导入新课1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子这么多老师来听课，老师有点儿紧张，你们能用简洁的方式为我鼓鼓劲吗?3、我听出来了，这是你们给老师鼓励的掌声这掌声真是让老师信心百倍啊同学们，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗？4、是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。

这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事板书课题5、齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗？其实这些问题的答案都在课文中，想不想自己读书解决问题二、读通课文，整体感知L、自由读文请把书打到106页，自由朗读课文，注意读准字音，不丢字不添字，把句子读通顺，并标出自然段序号2、课件出示：我会读大家课文读得很认真，相信这些词语也一定都认识了3、我们来开火车领读，如果遇到不会的同桌帮助读得不错，那几个词语你理解了吗?4、看来同学们预习的很好， 三、品赏朗读，领悟情感（一）对比参读，蓄积能量1、读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？你能用书上的句子介绍一下她吗？ 2、出示第一自然段同学们读读这段话，想想英子是个什么样的孩子？你从文中哪里体会到板书 忧郁 ）用“因为…所以”说说最后一句话3、这是原来的英子，她忧郁，自卑，说也奇怪，后来英子像变了一个人似的，她变成什么样的人了？快速找到有关段落出示第五自然段1）指名读2）省略号表示什么？小英还会做些什么？现在的英子是个什么样的孩子呢？（你从哪里看出？）活泼、开朗、自信(你从什么地方体会的英子已找回自信)（板书 开朗）（3）小英原来忧郁，自卑，后来开朗、自信，那我们能通过朗读把英子的表现读出来吗？指名读，生齐读。

过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？是啊，是什么让一个忧郁、自卑的孩子变成开朗、自信的孩子呢？让我们到文中找答案吧二）潜心品读，感受爱意体会第一次掌声的意义1、请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边想: 课件出示：我会思掌声一共响了几次？并用浪线在文中画出相关句子同时把描写小英动作、神态变化的词语用直线画出来体会一下，当时小英心里在想些什么？ 适当批注2、掌声一共响了几次？3、交流汇报（谁来给大家读读第一次掌声的句子）①第一次掌声课件出示 (谁来给大家读读第一次掌声的句子)“骤然间”你能换个词吗？（突然、忽然，）这掌声是怎样的?(热烈而持久)齐读(我们一起在读中感受热烈而持久的掌声)过渡：同学们为什么会有如此热烈而持久的的掌声？我们来看看英子的表现②体会英子走上讲台的心情出示句子:谁把你找到的小英神态活动做的词语说一说，再谈谈你的体会小英为什么会低下？ 理解“犹豫”哪个词语最能看出她的犹豫？“犹豫”什么意思？面对上台讲故事,英子不知道怎么办?她当时的心里会怎么想？(因为他怕别人看见他走路的姿势)评:你真棒,能联系上下文理解英子的犹豫。

英子上去呢，她怕同学们看到她走路的样子，会嘲笑她，不上去吧，可老师叫到了她，这老师是新调来的,又不知道他的情况,担心老师批评，此时英子这种进退两难拿不定主意的境地就叫什么（犹豫）长期以来，因为腿有残疾，英子将自己封闭，孤独自卑的她面对老师让她上台讲故事，是多么犹豫啊！◆“慢吞吞地站起来，眼圈红红的”能感受小英怎样?看看你能读出英子什么样的心情？生：难过，把英子的难过读出来生：伤心，请你读（你把伤心的英子读到我们面前）生：无助（通过你的朗读表现出来）让我们一起在读中去感受伤心、难过、无助的英子◆这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管矛盾，尽管难过，但她还是站了起来，{在全班同学的的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台}出示:在全班同学的的注视下，她一摇一晃地走上了讲台}那一句好?他这样艰难的走上讲台,不容易你能通过朗读表现出英子的艰难、不容易抽生读（读出了英子的艰难、读出了英子的不容易）齐读：看最谁最懂英子的心！最能读出她的不容易◆上讲台的路是短暂的，但对自卑的英子来说，这短短的路是那么的漫长，让我们一起在读中去感受英子内心的痛苦与艰难吧！全班齐读[英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，眼圈儿红了。

在全班同学的的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台] ③体会掌声的内涵◆正当英子无助、矛盾、艰难的走上讲台时，教室骤然间响起了什么？（掌声），那掌声(热烈而持久)同学们想通过掌声告诉英子什么？◆同学们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了热烈而持久的掌声，让我们把支持、理解、鼓励、感动的掌声通过朗读来传递给英子吧！热烈而持久的掌声让英子感动了吗？你从哪句知道？出示课件：[在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来]此时的英子会怎么想呢？在英子最无助时，同学们的掌声给了她信心、勇气，下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧引读：就在英子刚刚站定的那一刻——生读就在英子忐忑不安的那一刻——生再读——就在英子最需要鼓励的那一刻——生又读——（二）体会第二次掌声的意义1、正因为有了同学们鼓励关爱的掌声，后来英子在故事会中表现得非常出色出示课件：引读：他的普通话说的很好，声音也十分好听故事讲完了，教室里又响起了（热烈的掌声2、教室里再次响起了掌声，这掌声是对英子出色表现的什么？（夸奖、表扬、赞扬、欣赏，赞许、赞美）此时，你就是英子的同学，你想怎么称赞英子呢？[英子，你故事讲的真好！英子，你普通话真好听！英子，我们要向你学习。

]3、英子面对同学们潮水般的称赞，无数感动的话语在心头涌动,此时，没有（出示文中插图）任何语言能表达她的心情，在掌声中，英子选择了向大家深深地鞠躬，这样一个简单朴素的方式表达谢意同学们的支持、热情感动了英子，英子的勇气、自信也感动了我们！让我们的教室里也响起这感动的掌声吧！此时真是无声胜有声啊出示课件:[故事会讲完了,教室里又了热烈的掌声英子向大家深深的鞠了一躬,然后,在掌声中，微笑着走下了讲台]齐读比较在同学们的掌声中,英子微笑着走下了讲台.此时英子的走路姿势并没有改变但为什么不说----而说----呢？当他摇一晃地走上讲台时，我们看到的是伤心难过的英子，可现在虽然也是一摇一晃地走下讲台的英子，她的心情是怎样的？开心、快乐、幸福）让我们一起在朗读为英子感到快乐幸福吧学生齐读句子）过渡:英子的心情发生了这么大的变化，这些变化是什么力量带给他的,那就是(掌声)指板书第一次掌声的背后是鼓励，这一次的掌声背后又是什么呢？这两次掌声的背后都藏着什么呢？同学们的两次掌声给了英子莫大的鼓舞,让我们再次在读中去感受掌声的力量吧请同学们捧好书，齐读四自然段，把你的感受溶进你的朗读中四、体会英子的来信掌声使英子从一个忧郁自卑的女孩变成了一个活泼自信的女孩，英子是多么难忘这掌声，多么感激这掌声.千言万语全都融进了她的信中——（课件出示来信）1、请大家选择喜欢的方式读读英子的来信。

看看在英子的来信中，你体会到了什么？(这封信是英子上初中后给同学们的一封来信)2、是啊,掌声鼓舞了英子，感动了英子，改变了英子掌声传递着同学们的鼓励、支持、关心、称赞这所有一切汇成一个字，那就是同学们对英子的爱[板书：爱]，3、就是这爱的掌声将一个残疾儿童英子的心深深温暖；就是这爱的掌声使英子鼓起了勇气微笑面对生活，从自卑走向自信！4、齐读（英子永远忘不了这爱的掌声，永远感谢这爱的掌声让我们带着这份难忘，这份感动，再读读这封信在同学们的掌声中,英子一摇一晃地走下了讲台.五、体悟掌声，升华主题1、看到英子的变化，此时此刻，你心中一定有许多话想说吧说说你的你感受？这正是课文想要告诉我们的（出示课文最后一段1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己配乐）（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友配乐）（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人配乐）2、是啊,多些掌声,多些鼓励，，就会让那些身处困境的人们，有了面对生活的勇气，有了拼搏的动力，他们才能立足于社会，实现自己的人生价值，让我们也把掌声送给那些自强不息的人们3、人人都需要掌声，出示课件：最后老师把掌声这首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。

4、让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧同学们今天这节课表现的非常出色，让我们把掌声送给自己！（生鼓掌） 六、作业拓展延伸（课后，请同学们选择自己最感兴趣的一项课外作业去完成）课外.作业超市①抄写课文中让你感动的句子②写一篇日记，记下学习这一课的感受③制作爱心卡，你想把掌声送给谁？写上鼓励的语句、温馨的话语。