【小学语文】小学六年级语文上《别饿坏了那匹马》课件.ppt

教学目标教学目标v1.正确、流利、有感情的朗读课文v2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对“我”这位残疾人深深的感激之情词语积累词语积累v溜之大吉：溜之大吉：v忐忑不安：忐忑不安：v刻骨铭心：刻骨铭心：v瞥见：瞥见：v尴尬：尴尬：v一如既往：一如既往：形容记忆深刻，永远不忘形容记忆深刻，永远不忘跟过去完全一样跟过去完全一样一眼看见一眼看见处境困难，不好处理处境困难，不好处理偷偷地溜走，一走了之偷偷地溜走，一走了之形容心神不宁的样子形容心神不宁的样子怒目圆睁怒目圆睁 流连忘返流连忘返 不由分说不由分说词语积累词语积累毛票：攥：口语，就是面值一角的人民币纸币口语，就是面值一角的人民币纸币自读课文，思考问题自读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下谎称家中有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以继续看书的事得以继续看书的事这是一位（ ）的残疾青年。

宽厚、善良、善解人意、用心良苦宽厚、善良、善解人意、用心良苦默读课文 思考问题 找出描写残疾青年语言、动作、神态的找出描写残疾青年语言、动作、神态的句子，认真读一读，联系上下文想想从这些句子，认真读一读，联系上下文想想从这些句子中你读懂了什么？句子中你读懂了什么？句子句子1句子句子2句子句子3句子句子4 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看孩子看书又不是坏事书又不是坏事 他先是一愣，继而眼睛一亮，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：笑着对我说：“过来，让我看看你过来，让我看看你的马草他认真地看过马草后，他认真地看过马草后，冲里屋叫道：冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”  他先是一愣，继而眼睛一亮，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：笑着对我说：“过来，让我看看你过来，让我看看你的马草他认真地看过马草后，他认真地看过马草后，冲里屋叫道：冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”  “碧云，咱家的那匹马正缺马草，碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。

收下这孩子的马草他盯着姑娘他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：茫然的眼睛，命令道：“听见没有听见没有？快把马草提进去快把马草提进去  “别别别别别别……”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” 可是迟了！我已经走进他家的后院，可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 可是迟了！我已经走进他家的后院，可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 可是迟了！我已经走进他家可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草马草──这些日子我卖给他的所这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？地吃着我的马草的马呢？ 破折号的用法：破折号的用法： A. A.表示注释表示注释. .说明说明 B. B.表示意思的递进表示意思的递进 C. C.表示意思的转折表示意思的转折 D. D.表示声音或感情的延续表示声音或感情的延续  课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马”，其用意是什么？，其用意是什么？课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。

它在文中出现了三次 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话书摊时，吩咐妹妹碧云的话 第三次是第三次是“我我”对青年说的话对青年说的话我我”担担心误了喂马时间而饿着马心误了喂马时间而饿着马 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用v文中还出现了哪几个人物？文中还出现了哪几个人物？v这些人物分别有什么样的性格特点呢？这些人物分别有什么样的性格特点呢？v请从文中找出有关的内容加以分析请从文中找出有关的内容加以分析“我我”v我上小学五年级那年，学校不远处的我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方可书摊是我放学后流连忘返的地方可是更多的时候，手无分文的我只能装是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。

后溜之大吉v攥着马草换来的毛票，我立即奔向书攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊v“我我”——喜爱看书喜爱看书动动作作描描写写“我我”v可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激见到马草后的震惊与感激心理描写心理描写父父 亲亲v书页中分明多了几张毛票书页中分明多了几张毛票v晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱v父亲父亲——善良语语言言描描写写 谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！。