新教材部编版必修下册 13.2 装在套子里的人 教案.doc

《装在套子里的人》 教学设计《装在套子里的人》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于外国小说作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说本单元作为高中必修课小说教学的单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要在本课第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已分析得非常的细致因此本课既是对中所学知识的运用，也是对小说学习的一个 总结一、教学目标：1.了解作者契诃夫及其作品2.了解作品创作背景，即 19 世纪末沙皇俄国的黑暗现实3.学习分析人物形象的方法，领会文中幽默讽刺手法和细节描写的艺术特色4.理解“套子”在特定历史背景下的时代意义，以及对当下的现实意义二、核心素养：语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象思维发展与提升： 品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通 过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力审美鉴赏与创造： 赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑 造人物的手法入手分析人物文化传承与理解： 理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽 刺意味了理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。

1、对作品塑造的人物形象分析； 2、深入把握小说主题《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入课前老师要- 1 -布置学生做好预习《装在套子里的人》第一课时一、情境导入同学们有没有参加过葬礼？在现场感受的什么？（悲伤、沉重）今天我却要分享给大家一件奇怪的事儿，有一个人他死了，身边的人却觉得大快人心 这个人到底是一个怎样的人呢？为什么大家对他的死会有如此的态度？让我们一起走进契诃 夫的短篇小说《装在套子里的人》二、初读课文1.检查预习，完成预习案的字音字形问题小组内代表展示）2.梳理故事情节，复述故事梗概3.说说你对别里科夫的初印象关键词）三、细读课文（一）分析第一部分1.文章标题是《装在套子里的人》，作者笔下，别里科夫有哪些套子呢？结合课文的插图 找出这些套子明确：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿 羊毛衣，用棉花堵着耳朵眼生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车棚； 睡觉蒙着头；卧室像箱子，床上挂帐子……2.这些都是生活中有形的套子，还有没有其他的套子呢，思想行为方面有没有套子也在 禁锢着他？思想上：憎恨现实，歌颂过去。

只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心， 而对允许什么则忧心忡忡，生怕闹出什么乱子行动上：教授古希腊文，躲避生活3.他为什么要把自己装在套子里呢？（这些套子反映出他怎样的性格特点）明确：别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度、旧秩序，害 怕和反对一切新生和进步的事物，因循守旧，保守反动4.这样一个整天战战兢兢，把自己裹得严实的怪人，为什么能辖制全城呢？明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕- 2 -动摇了旧秩序全城的人怕他，向他妥协课文第 4 段的原句用了八个“不敢”，“全城人 战战兢生活了 10 年到 15 年”，让学生咀嚼体味）联系时代背景，让学生理解当时整个社会沉重压抑的气氛革命的风暴还未到来，大多 人处在迷茫之中，不敢起来斗争二）分析第二部分1.用几个词概括这部分故事情节漫画事件、骑自行车、当面交锋）2.这几个情节里，别里科夫都是怎样表现的？作者怎样刻画他的？完成下面表格提示： 神态、语言、心理）漫画事件骑自行车当面交锋神 态脸色发青，比乌云 阴沉，嘴唇发抖脸色由发青变成 发白脸上带着恐怖的 神情，脸色苍白语言 “天下竟有这么歹毒的坏人” “还成体统吗？”“这怎么行”“倒过来用脑袋 走路”“把谈话内 容报告校长”心 理第二天他老 师心神不定地 搓手，打哆嗦 情愿摔断脖子 和两条腿，也 不愿成为别人手 法典型细节的 刻画 幽默讽刺的 笔调取笑的对象。

3.华连卡姐弟是怎样的人，如何看待这两个人物？（提示：对别里科夫对比）别里科夫守旧、胆小、畏惧、战战兢兢；华连卡姐弟具有新 思想、接触新事物，敢想、敢说、敢做小结：第二部分内容紧承第一部分对别里科夫的介绍，通过具体事件凸显别里科夫不仅 “套己”而且“套人”的形象特点契诃夫笔下的别里科夫是一个因循守旧、胆小怕事、灵 魂已死、毫无生气的人，作者运用幽默讽刺的笔调通过细腻传神的神态语言等细节的描写， 将这一人物形象鲜明的展现出来，成为世界优秀小说名篇中的典型人物之一，甚至成为一个 代表一切守旧、僵死的旧事物的“符号”，成为不朽的经典第二课时一、回顾导入同学们，上节课我们认识了艺术大师契诃夫笔下塑造的一个特殊人物 --别里科夫，相信 大家对他印象深刻吧，他是那样的守旧顽固、胆小怕事，整日战战兢兢把自己装在套子里， 生怕出什么乱子我们也了解到这样一个奇怪的人，他差一点还结了婚，当然最后美好的爱 情化为乌有，他的结局又如何呢？（惶惶不可终日，最后死掉）他死了之后，被他辖制多年 的小城的人们生活有什么变化呢？我们继续研读课文，探究掩藏在人物背后的主题二、细读课文，分析课文第三部分- 3 -1.为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从 墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。

他是沙皇专制制度的维护者，他 的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人 们觉得埋葬别里科夫是件大快人心之事然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着， 因为这是一个僵死、腐朽的社会恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，因此，“谁 也不肯露出快活的感情”2.“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”？明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在另外还 有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映阻碍 社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想要让生活有新的气象，必须变革社会，革 新思想表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望三、精读课文通过我们前面对文中情节的梳理，对细节的把握，请大家再次回顾课文，思考并探究以 下问题小组内成员讨论、交流）1.爱情的力量是伟大的，它可以使冷酷的人变得温柔，使绝望的人重燃希望之火，那么， 当神奇的爱情降临到别里科夫身上时，有没有消除他畏惧害怕、惶恐不安的负面情绪呢？有 没有帮他卸掉那些套子呢？（提示：强调套子的顽固性，并进一步明确当时社会沉重压抑的 可怖氛围。

2.有人说，契诃夫艺术手法精湛，他用传神的手笔，以“形”显“神”，用“可笑”的 外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂你同意他的说法吗？（提 示：形象固然有作者的批判性，联系《变色龙》中的警察奥楚蔑洛夫，《小公务员之死》中的 切尔维亚科夫）3.在笑过之余，别里科夫的形象还给你什么启示呢？在我们现实生活中，有没有像他那 样的有形和无形的“套子”呢？（提示：发散性问题，可联系时代、社会、人性、规则、观 念）在现实中，“骄傲虚荣”是一种套子，“嫉妒自私”也是套子封建迷信”是套子，“盲 从偏执”也是套子我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，不断学习思考，启智明心， 才可能摆脱“套子”的束缚，走向不断完善圆满的人生小结：终于，这样一位整日惶恐不安、战战兢兢，既可恨，又令人同情的小小的古希腊 文教师别里科夫，死了他死时，身边的人感到前所未有的放松和轻快；他死后，一切又恢 复了旧有的样子说到底，别里科夫不过是时代洪流中的一滴水，他在压抑可怖的时代中扭 曲了人性，丧失了自我，从而被动地成为反动统治的工具终究的错，不在他他，只是那 个更可怜的人罢了 4 -（略）- 5 -。