一年级上语文教学设计汉语拼音8第一课时教学设计+李芹人教版（2016部编版）.docx

《《汉语拼音汉语拼音 8》8》教学设计教学设计【【目标确定的依据目标确定的依据】】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述《课程标准》总目标与内容中提到：学会汉语拼音；《课程标准》学段目标与内容中再次提到：学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2.2.教材分析教材分析《zh ch sh r》是汉语拼音中的第八课，学好汉语拼音是学习普通话的重要保证本课有 5 部分内容第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网， “织、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子和椅子的组合提示 zh 的形刺猬在椅子后面吃果子， “吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅子的组合提示 ch 的形狮子蹲在椅子后面休息， “狮”提示 sh、shi 的音，狮子和椅子的组合提示 sh 的形黑板上写着词语“日出” ，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示 zh、zhi 的音， “日”提示 r、ri 的音地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示 r 的形背景中有一轮红日， “日”提示 r、ri 的音。

第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母 ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zhí、chī、shī、rì第三部分是“擦桌子、折纸” 两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸第四部分是儿歌《绕口令》 ，其中 shì、shí 是本课新学的音节第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸” ，要求书写的字母 zh、ch、sh、r 的笔顺以及在四线格中的位置3.3.学情分析学情分析学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读， ，只是发音上还不够到位且学生拼音的掌握水平参差不齐，需要老师的指导学生有了前面学习声母的基础，声调掌握较差，学起来应该不容易教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母zh、ch、sh、r，记忆它们的形，并使学生知道 zh、ch、sh、r 是声母 引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去 【【教学目标教学目标】】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写2.正确拼读两拼音节和三拼音节；初步掌握两拼、三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字4.熟读绕口令 【【教学重难点教学重难点】】重点：zh、ch、sh、r 的书写两拼音节和三拼音节的正确拼读难点：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法 【【课时安排课时安排】】2 课时 第一课时第一课时 【【教学目标教学目标】】1.能借助实物图片正确拼读两拼音节和三拼音节2.在老师的帮助下，能够在四线三格里正确书写 zh、ch、sh、r 【【教学重难点教学重难点】】重点：借助情境图，正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形难点：在四线三格里正确书写 zh、ch、sh、r 【【评价设计评价设计】】目标 1 评价设计：能从情境图中找出 zh、ch、sh、r，并能正确读出他们的音目标 2 评价设计：能在四线三格里正确书写四个声母 zh、ch、sh、r 【【教学活动设计教学活动设计】】教学环节 教与学活动评价任务导入环节导入环节2 2 分钟分钟（一）导入新课，板书课题一）导入新课，板书课题导入语：出示 z、c、s、zi、ci、si小朋友们，这 6 个字母怎么读？发音时应注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后）。

复习顺口溜小熊写字 z z z，刺猬带刺 c c c，蚕儿吐丝 s s s今天我们继续学习汉语拼音第 8 课声母zh、ch、sh、r，请同学们认真看老师写课题师板书课题，生齐读课题一遍二）出示学习目标（二）出示学习目标过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：1.我能借助情境图，正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形2.在老师的帮助下，我能在四线三格里正确书写学生至少能了解本节课的主题明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位zh、ch、sh、r过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧先学环节先学环节1010 分钟分钟（一）出示自学指导（一）出示自学指导1.看一看，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网” “吃果子”“狮子” “日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh、r” 2. 找一找 zh、ch、sh、r 在哪里？想一想：zh、ch、sh、r 像图中的什么？3. 说一说：学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r 是翘舌音温馨提示：根据自学指导的要求，自主学习。

完成学习任务后，请安静举手，示意老师二）自学检测反馈（二）自学检测反馈 1.同伴两两互说 zh、ch、sh、r 的样子，并用手画一画2.小组内互相读一读 zh、ch、sh、r3.全班检测课件出示 zh、ch、sh、r，指名说一说 zh、ch、sh、r的形状，并用手画一画检查 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri 的读音点拨语：织毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，做值日 r r rzh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像 ch，狮子和椅子的组合像 sh，小树苗像 rzh、ch、sh、r 的发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些zhi、chi、shi、ri的发音方法：这里的 i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和 zh、ch、sh、r 站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些4.想一想：你还有什么好办法记住字母的音和形吗？（三）质疑问难（三）质疑问难过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？仔细观察插图，从图中找出zh、ch、sh、r，说出他们的样子，并能读出来。

在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习声母zh、ch、sh、r指名读 4 个声母说出记住字母音和形的方法，每说出一种加一颗星后教环节后教环节1515 分钟分钟过渡语：那你们知道拼音宝宝住在哪里吗？（一）出示学习任务和指导（一）出示学习任务和指导探究内容：zh、ch、sh、r 的写法及在四线格中的位置学法指导：先独立观察 zh、ch、sh、r 的写法和在四线格中的位置，再与同伴交流，最后全班交流确定位置二）预设生成和点拨（二）预设生成和点拨 点拨语：z，横左斜横h，竖，右弯竖，就是把 zh 写在一起 z 占格，h 占中上格c 左半圆,h 竖，右弯竖c 占格，h 占中上格ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆， 像阿拉伯数字 8 的半边，要写正，不能歪h 竖，左弯竖s 占 中间格，h 占中上格r，第一笔竖，第二笔在竖上端向右写一 弯笔r 占格过渡语：孩子们今天在课堂上的表现真不错，下面的时间我们来做个小游戏吧生仔细观察zh、ch、sh、r 在四线格中的位置，训练环节训练环节1313 分钟分钟1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空各两行2. 学生练写声母 zh、ch、sh、r，在四线三格内每个字母写 3 遍。

3.检测三个字母的书写，讲评课堂总结：课堂总结：今天我们共认识了四个声母朋友，谁能告诉老师它们都是谁？（齐读）织毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，做值日 r r r用游戏的方式巩固所学字母能用流利的语言，自然的动作直观地描绘出 4 个声母在写对 4 个声母的同时，看书写位置是否正确能准确写出 4 个字母写字姿势是否端正附：板书设计附：板书设计8Zh ch sh rZh ch sh r【【教学反思教学反思】】 。