冀教版数学三年级下册认识几分之几说课稿.docx

说课设计（1）教材分析《认识几分之一》是冀教版小学数学三年级下册第 8 单元第 1 课时的内容， 这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课是 学生第一次接触分数内容从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的 跳跃无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异 分数概念抽象，学生接受起来比较困难整数是单位 1 的叠加，而分数是单位 1 的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理 解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数和小数打下 基础本节教材安排先用学生喜闻乐见的故事情景，引出生活中的一半就是二分之 一，激发学生学习分数的兴趣，明白生活中处处有数学接着例 1 题用学生熟悉 的情景分食品直观体验平均分的结果及由整数到分数的过程，感受分数与生活的 密切联系，知道分数是在平均分得不到整数结果的情况下产生的例 2 中通过学 生动手操作展示后逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义2）学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台， 教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉 的情境中感悟分数的含义。

每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识 之前绝不是一张白纸，关于几分之一的概念学生可能听父母或他人说起过，因为 它是生活中经常会用到的数学知识，或许学生对几分之一有最初形态的认识，它 表示几份中的一份，就是几分之一但因学生年龄所限，生活中关注了它的读法、 写法和意义的人毕竟是少数，且不系统，因此几分之一的教学仍是学习分数的新 篇作为三年级学生来说，学习分数会感到困难主要有两个困难：其一是理解 几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义3)教学目标根据分数的初步认识的特殊地位以及新课标对教学行为的要求，再结合小学 三年级学生的年龄特点与认知水平，确定一下三个教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程 2、初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分3、感受分数与日常生活的密切联系提高学习新知识的兴趣4)重点、难点重点: 认识几分之一，了解分数的含义难点：会用几分之一表示图形的一部分，理解整体与部分之间的关系 (5)教法、学法教法：数学学习是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程学生是学习的 主人，教师只是学习活动的组织者，引导着在本节课的教学中，我主要采取了 以下几种方法：情景教学法、直观演示法、动手操作法 观察讨论法、迁移类比法、探究发 现法、教师讲授法。

学法：自主探究、感悟迁移、实践操作、合作交流自学尝试，归纳梳理 (6)说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过“初步感知 -探索发现-巩固应用 -课堂小 结”四个环节来完成我的教学一、初步感知首先出示用学生们喜闻乐见的动画故事引入课题，经历由整数到分数的过程， 通过问题引出课题让学生初步感知分数是在整数不能再分成整数的情况下用分 数来表示，了解分数是以平均分的前提下进行的体会分数来源于生活二、探究发现1、 先让学生观察情景图，然后通过看图讲故事的形式理解二分之一，教师 讲授二分之一就是生活中人们常说的一半，知道数学来源于生活，生活离不开数 学2、 用分食品的方法让学生感受分数的意义，在独立思考、交流的过程中体 会分数的含义让学生更深刻的感受平均分和分的份数明白一个整体可以是一 个物体，也可以是一些物体最后让学生发现生活中哪些地方还可以用到几分之 一的分数3、 动手操作，用三个折长方形纸并涂色的活动理解几分之一的实际意义 活动一，把一张长方形纸分别平均分成 2 份，并将其中的一份涂色呈现学生不同的折法，介绍这张纸的二分之一记作1 1 .活动二学生探索交流后，师生完成 的2 8书写，重点介绍分数的读法。

活动三，学生操作展示后，让学生试着用分数表示 并读一读在“试一试”的活动中，放手让学生自己去做，自己写出分数讨论“议一 议”的问题时，提示学生结合平均分的操作活动加以说明，使学生建立几分之一 的表象，初步理解分数的意义三、巩固应用完成教材 81 页练习题通过写、辨、涂三道基础练习题，让学生对所学新知及时加以巩固，问题讨 论则是让学生联系实际情况，运用新知来进行实践应用加深对分数意义的理解四、课堂小结学生交流这节课的收获，让学生感受学习的快乐，培养学生归纳总结的能力 5、说板书分数的初步认识平均分一半也就是二分之一二分之一1 12 3读作三分之一板书是课堂教学的书面语言，是让课堂绽放独特光芒的地方，它可以更好地实现 教学目标，使学生对该掌握的内容更加清晰全面，记忆更牢固。