《基于证据推理化学课堂教学实践研究》开题报告.docx

《基于证据推理化学课堂教学实践研究》开题报告一、课题研究的背景和意义化学是一门以实验为基础的自然学科，其理论体系是科学家对无数事实材料概括的基础上，进行严密的逻辑推理而形成的在化学学科背景中，“证据推理”对应的学科素养就表现为依据相关事实或材料推出新的判断或结论，从而实现问题的解决或获得新的知识化学教学活动中的“证据推理”是基于理论和化学实践的推理，具有很高的科学性和趣味性，对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维、提升教学质量都有极大的促进作用科学研究是以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接收质疑，不断更新和深入，强调建构科学概念过程中的思维过程，更强调学生通过交流研讨，运用证据和推理构建对科学现象的理解通过教学过程及问卷调查情况，发现较多学生获取证据能力较差，无法对证据进行分析和应用，逻辑推理能力欠缺，本课题研究的意义在于基于教学实践活动将理论和应用联系起来进行研究，落实到具体的案例教学研究中，突出学科核心素养，符合新高考对证据推理能力的要求   证据推理作为化学学科核心素养的重要内容之一，明确学生应该具备适应社会发展所需的关键能力，就是要具备基于证据进行推理能力。

目前，许多国家把证据推理能力作为非常重要的能力来培养，如美国《国家科学教育标准》中科学探究的侧重点就是强调“使用证据和策略来发展或修正解释”、“视科学为论证和解释”、“应用实验结果，对实验结果进行科学的论证和解释”；英国“改革教育法”指出学生应该“批判地评价数据”等等教育改革十分重视对学生进行证据推理的培养，之所以教育改革重视对学生证据推理能力的培养，是因为科学研究是科学家通过多种手段获得证据，在证据的基础上进行推理得到结果，再不断获得新证据评估结果，得到正确结论，在这个科学研究过程中体现了研究者基于证据推理的能力科学探究是指学生在学习中能学会用事实说话的科学方法，在当今课堂教学中，需要引导学生学会具备证据推理的能力，我国正在开展新一轮教育改革，特别强调学生证据推理能力的培养在2014年3月教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，这必备品格和关键能力之一就是具备基于证据推理的能力普通高中课程标准提出了“证据推理与模型认知”的学科核心素养，在化学教学中培养学生证据推理的能力。

化学是一门以实验为基础的自然学科，其理论体系是科学家对无数事实材料概括的基础上，进行严密的逻辑推理而形成的在化学学科背景中，“证据推理”对应的学科素养就表现为依据相关事实或材料推出新的判断或结论，从而实现问题的解决或获得新的知识化学教学活动中的“证据推理”是基于理论和化学实践的推理，具有很高的科学性和趣味性，对于激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维、提升教学质量都有极大的促进作用科学研究是以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接收质疑，不断更新和深入，强调建构科学概念过程中的思维过程，更强调学生通过交流研讨，运用证据和推理构建对科学现象的理解通过教学过程及问卷调查情况，发现较多学生获取证据能力较差，无法对证据进行分析和应用，逻辑推理能力欠缺，本课题研究的意义在于基于教学实践活动将理论和应用联系起来进行研究，落实到具体的案例教学研究中，突出学科核心素养，符合新高考对证据推理能力的要求二、课题研究的目标与内容  研究的目标：  （1）开发出培养中学生化学学科证据推理能力素养，符合学生特点的学习情境素材；  （2）通过案例实证分析与研究转变教师观念，形成培养学生化学学科证据推理能力素养的课堂教学策略。

   研究的内容：（1）基于证据推理的化学课堂教学的特征、要素和条件的研究；（2）基于证据推理的化学课堂教学的情境设计、课堂组织等方面的案例实证研究；（3）从图表数据、实验现象、微粒结构等特征进行案例探究，将证据推理充分体现在课堂教学中三、课题研究的预期创新点  本课题是研究化学核心素养的关键能力证据推理，通过证据推理在化学教学实践中的研究，培养学生证据推理的能力课题研究能产生具有借鉴意义的课堂教学案例、校本作业等，能制定更有效的教学策略，提高教学质量，符合新课改的需要证据推理能力的培养，能树立学生科学的探究精神，对衔接新高考具有重要的意义  四、课题研究过程研究步骤：（1）课题准备阶段：时间：2019.12-2020.2，通过问卷调查了解学生对证据推理的认知，确定课题内容、人员分工、查找相关资料，对当前研究内容及时了解、归纳、设计开题报告2）课题实施阶段：时间：2020.3-2021.7，通过对证据推理特征、要素和条件的研究，制定具体实施方法和步骤，展开案例教学，及时反馈，进行相关论文和实践材料收集3）成果总结阶段：时间：2021.8-2021.11，收集教学案例材料，归纳整理研究成果，撰写课题研究报告和结题报告，完成课题研究。

五、课题研究方法（1）文献法：通过查阅文献，完善和充实研究内容（2）案例研究法：结合教学案例确定教学目标、设计教学情境、选择教学策略等方面展开研究（3）调查研究法：通过问卷调查了解学生对证据推理的认知，通过课堂反馈，课后访谈，问卷调查等进行测评（4）比较研究法：通过对比，分析证据推理能力培养的效果六、课题研究周期   2019年11月申报，2020年1月开题至2022年1月结题七、课题预期成果成果名称成果形式完成时间负责人预期成果课题研究典型实施案例案例2021.10课题研究课堂实践反馈及小结研究报告2021.10课堂研究相关论文论文2021.10基于证据推理化学课堂教学实践研究研究报告2022.1。