统编版（2019）高中语文 选择性必修上册百年孤独（第2课时）-课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/1/1,#,百年孤独,第,2,课时,任务一：,作者说：“何塞阿尔卡蒂奥们使这个家族得以延续，而奥雷里亚诺们则否,从原著中挑出这些人名，看看他们属于家族的哪一代，各有怎样的归宿，围绕百年孤独的含义为布恩迪亚家族编写一个简要“族谱”，包括代别、姓名、身份,及,归宿语文能力提示：理解题意把小说中的布恩迪亚家族的人物进行提取，按照“百年孤独”的含义进行筛选，按照代别进行排列，列出姓名、身份、归宿百年孤独（节选）,任务一：编写“族谱”,第一代,：,何塞,阿尔卡蒂奥,布恩迪亚，马孔多的创建者由于他的精神世界与马孔多狭隘、落后、保守的现实格格不入，被视为精神失常，被家人绑在一棵大树上，几十年后才在那棵树上死去任务一：编写“族谱”,第二代：,老大何塞,阿尔卡蒂奥，曾与人同居生子，与吉卜赛女子出走，最后不顾家人的反对，与丽贝卡结婚，但被赶出家门，最后在家中被枪杀；老二奥雷里亚诺，参加内战升为上校，年老归家，以做小金鱼度日，一直到死任务一：编写“族谱”,第三代：,有何塞,阿尔卡蒂奥的儿子阿尔卡蒂奥和奥雷里亚诺的儿子奥雷里亚诺,何塞。

前者后来成为马孔多从未有过的暴君，贪赃枉法，最后被保守派军队枪毙后者参军，热恋姑母，死于乱军之中任务一：编写“族谱”,第四代：,阿尔卡蒂奥与妻子生下的一女两男，两个男孩阿尔卡蒂奥第二和奥雷里亚诺第二是孪生子阿尔卡蒂奥第二，劳工领袖，因诉说亲眼所见的大屠杀而被认为神志不清，在研究吉卜赛人带来的羊皮卷手稿的房间里一直到死任务一：编写“族谱”,第五代,：,奥雷里亚诺第二的二女一男，长子何赛,阿尔卡蒂奥靠变卖家业为生，被抢劫金币的歹徒杀死任务一：编写“族谱”,第六代：,梅梅的私生子奥雷里亚诺,布恩迪亚，爱上了姨妈阿玛兰妲,乌尔苏拉，恋人产后死亡破译了羊皮卷文字第七代：,乱伦关系出生的孩子，“他是百年里诞生的布恩迪亚当中唯一由于爱情而受胎的婴儿”，被一群蚂蚁吃掉纳思考归,这些人物的归宿有什么共性？,要么死于非命，要么在“孤独”中离世一个家族七代都没能摆脱孤独的命运，可见“孤独”之长久马孔多”这样一个曾经世外桃源式的小镇，为什么会让一个家族遭遇了“百年孤独”？,是遗传因素造成的，还是环境闭塞使然？,任务二：介绍“马孔多”,假如把“马孔多”,作为一个,文化遗址,，需要在入口处设立一块介绍牌，请给“马孔多”写一段,150,字左右的介绍文字。

示例,马孔多是由一个家庭为了躲避厄运纠缠，经过两年多的跋涉落脚后创建起来的小镇创建之初，林茂鸟鸣，环境幽然；人际和谐，民生安泰由于吉卜赛人带来了科技产品，特别是商道打开之后，迎来了各方客人，小镇逐渐扩展成繁华的城市，香蕉公司来了，火车来了，这座曾经的小镇发生了翻天覆地的变化情欲、利益、战争、屠杀等混乱充斥于街巷，任何人已经无法拯救，最后在飓风中消失了语文能力提示,介绍某一处所：以地名的视角概括整合主要信息，用说明为主的表达方式介绍表述对象辨析：,变换要求为“推荐游览”文字，写法会有怎样的变化？,应融入目的地的可观赏性特点任务三：思考讨论,这样繁华热闹的环境为什么还会产生“孤独”呢？,“孤独”有两种状态：处境无同伴，心灵无依靠小说以“马孔多”被飓风卷走而结束，那么作者是愿意马孔多留下来，还是希望它永远消失？作者为什么要写这样一个所在？,资料一：作者的生活环境,加西亚,马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热”时期有过繁荣的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡立即衰落下来，社会矛盾随之激化1928,年，也就是加西亚,马尔克斯出生那年，香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余人。

此后，居民大量外迁阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方资料一：作者的生活环境,他自幼在外祖父家长大外祖父马尔克斯,伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人经常对他讲当地的历史故事资料二：,拉丁美洲的孤独,我斗胆认为，是拉丁美洲异乎寻常的现实，而不仅仅是其文学的表现形式，引起了瑞典文学院的极大关注现实并非纸上之物，它就在我们身边，每天左右无数生死，同时也滋养着永不枯竭、充满了美好与不幸的创作源泉，我这个四处漂泊、思乡心切的哥伦比亚人只是蒙幸运女神的眷顾现实是如此匪夷所思，生活在其中的我们，无论诗人或乞丐，战士或歹徒，都无需太多想象力，最大的挑战是无法用常规之法使别人相信我们真实的生活朋友们，这就是我们孤独的症结所在资料二：,拉丁美洲的孤独,拉丁美洲不情愿，也没有理由成为任人摆布的棋子，此外也不会去幻想西方国家能打心眼儿里支持我们独立、独特的发展计划历史上众多的战乱与伤痛，源于世世代代的不公和无休止的苦难，而非千里之外的诡计阴谋瞧，我们有多孤独！面对压迫、掠夺和遗弃，我们的回答是：活下去无论洪水、瘟疫、饥荒、灾难，还是连绵不绝、永不停息的战火，都无法战胜生命的顽强，生命对死亡的优势课后学习任务,再读课文，举例分析隐喻、象征手法在本文中是怎样使用的。

从课文中找出具有奇幻色彩的文字，并联系学过的中外文学作品，比较说明这种奇幻色彩的独特效果。