人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案.doc.docx

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案　　人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案　　珍珠鸟　　般阳路小学 蒋学静　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、理解部分新词的意思　　3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义体会作者对鸟的喜爱之情　　4、培养学生发现问题、解决问题的能力　　教学重点、难点：　　理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义　　教学准备：投影片若干　　教学过程：　　一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由　　2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文板书课题读课题　　3、读了 课题你想知道什么？　　二、初读、质疑　　1、学生自读课文　　要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？　　2、学生质疑　　教师及时梳理归纳及时解决这些词语　　神气十足咂嘴细腻等　　留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思　　三、再读、解疑　　（一）学习第一、二自然段。

　　1、看图理解“垂蔓”从丛林入手理解“幽深”　　2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱　　3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子　　 4、朗读这些语句，体会作者感情　　（二）、学习第三自然段　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：　　1、自由朗读第三自然段思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？　　2、同桌讨论　　3、全班交流　　4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读　　（三）学习第　　四、　　五、六自然段　　过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？　　1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段　　2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？　　 3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了　　 4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？　　 5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。

　　6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？　　（四）学习第七自然段　　1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）　　 2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）出示填空：美在人对鸟的 ；鸟对人的 ；　　过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤： （学生接读）趁势理解“不由自主”　　 3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）　　 4、有感情朗读全文　　四、总结：　　同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好　　板书： 珍珠鸟　　创造　　信赖————美好的境界　　。