初中语文二组教学重难点及教学设计.ppt

单元重难点分析单元重难点分析初中语文第二组初中语文第二组v 七年级上册第二七年级上册第二单元重难点单元重难点v重点：重点：v1.整体感知课文内容，理解文章脉络层次整体感知课文内容，理解文章脉络层次v2.感受本单元文章所刻画的人物的鲜明个性特点，感受本单元文章所刻画的人物的鲜明个性特点，进而全面深刻地分析人物形象进而全面深刻地分析人物形象v3.能够认识记叙与描写两种表达方式的区别能够认识记叙与描写两种表达方式的区别v难点：难点：v1.结合生活背景，联系自己的生活体验，深入感结合生活背景，联系自己的生活体验，深入感知人物形象，体会作者表达的真情知人物形象，体会作者表达的真情v2.认识记叙与描写两种表达方式的区别，学会常认识记叙与描写两种表达方式的区别，学会常用的人物描写方法，提高描写的能力用的人物描写方法，提高描写的能力单元重难点分析单元重难点分析——任务单任务单教学基本信息教学基本信息单元名单元名七年级上册第二单元七年级上册第二单元重难点名重难点名学习运用人物描写的方法来刻画人学习运用人物描写的方法来刻画人物形象物形象课时安排课时安排2课时课时学科学科语文语文学段学段初初中中年级年级 七年级七年级教材教材书名：七年级语文书名：七年级语文 出版社：人出版社：人教教v 一、一、“学习运用人物描写的方法来刻画学习运用人物描写的方法来刻画人物形象人物形象”在教学中的地位在教学中的地位v 1.人物描写是初中作文教学训练的重点。

具体生动形人物描写是初中作文教学训练的重点具体生动形象的人物描写可以刻画人物的性格，展示人物丰富的内心象的人物描写可以刻画人物的性格，展示人物丰富的内心世界，更深刻地揭示文章的主旨学会正确、合理地使用世界，更深刻地揭示文章的主旨学会正确、合理地使用人物描写方法，可以提高学生的写作水平，发展学生的语人物描写方法，可以提高学生的写作水平，发展学生的语言能力v 2.《语文课程标准》中对阅读教学有明确的要求，其中《语文课程标准》中对阅读教学有明确的要求，其中第五条指出第五条指出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式情等表达方式v 3.考纲要求：在阅读考点中考纲要求：在阅读考点中“人物描写方法及作用人物描写方法及作用”占占至少至少4分；写作中对学生使用描写手法来使人物生动形象分；写作中对学生使用描写手法来使人物生动形象的要求v 二、二、“学习运用人物描写的方法来刻画学习运用人物描写的方法来刻画人物形象人物形象”的育人价值的育人价值v 1.引导学生掌握人物描写方法，可以帮助学生更加深入引导学生掌握人物描写方法，可以帮助学生更加深入地领会文学作品的内涵，提高文学鉴赏水平。

地领会文学作品的内涵，提高文学鉴赏水平v2.通过赏析不同的人物描写的语句，培养学生热爱祖国语通过赏析不同的人物描写的语句，培养学生热爱祖国语言文字的情感言文字的情感v3.在学习运用人物描写的方法来刻画人物形象的写作实践在学习运用人物描写的方法来刻画人物形象的写作实践中，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力中，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力v4.写作练习也能激发学生的观察力、想象力和创造潜能写作练习也能激发学生的观察力、想象力和创造潜能达到在实践中学习和运用语文的目的达到在实践中学习和运用语文的目的v 三、三、“学习运用人物描写的方法来刻画人学习运用人物描写的方法来刻画人物形象物形象”在在“教教”和和“学学”过程中的困难过程中的困难v1.学生缺乏观察能力、感悟能力学生缺乏观察能力、感悟能力v2.人物描写人物描写“脸谱化脸谱化”、人物描写手法、人物描写手法“单一化单一化”、词汇贫乏、语言表现力不够词汇贫乏、语言表现力不够v解决办法：解决办法：v1.立足教材，引导学生分析文本人物描写的典型立足教材，引导学生分析文本人物描写的典型范例，学习人物描写的常用方法，培养学生用生范例，学习人物描写的常用方法，培养学生用生动具体形象的语言描绘人物鲜明特征、表现人物动具体形象的语言描绘人物鲜明特征、表现人物的能力。

的能力v2.仿写练习仿写练习v3.片段写作训练片段写作训练v教学目标：教学目标：v1 识记识记生字词v2 会会默读，默读，能能用简练的语言用简练的语言概括事件概括事件v3 理解理解描写方法对刻画人物描写方法对刻画人物形象的作用，并形象的作用，并学会学会常用的常用的描写方法描写方法教学过程教学环节教学环节学习目标学习目标 学习活动学习活动评价方法或作业评价方法或作业预习检测预习检测初识王几何初识王几何走近王几何走近王几何目标目标1目标目标2听写听写默读提取信默读提取信息、展示息、展示跳读，圈点勾跳读，圈点勾画画做批注做批注展示展示目标目标3同桌互改同桌互改师生点评师生点评师生点评师生点评片段作文片段作文直接分析法：v一个方头大耳，矮胖结实一个方头大耳，矮胖结实的中年人夹着一本厚书和的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角一个大圆规、一个大三角板板挤挤进门，进门，眨眼功夫眨眼功夫就站就站到了讲台上到了讲台上比较法v那矮胖老师一句话不说，像一尊笑那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑眉梢、眼角、鼻孔、耳朵，可以说，眉梢、眼角、鼻孔、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官每一条皱纹，他脸上的每一个器官每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。

甚至每一根头发都在微笑那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑佛一样，只是站在讲台上哑笑v实践法、联系法实践法、联系法……。