语文扎根生活,“活”出别样精彩.docx

语文扎根生活， “活”出别样精彩 文是反映生活并能服 于生活的一种 言工具，它天然与生活 系在一起脱离了生活的 文， 必会成 一潭死水，要想使 文教学取得成效，就得扎根于生活 片沃土那么我 怎 才能做到呢？一、 学生 情境， 文 堂 生活 堂我 可以根据学生的身心特点， 运用情境教学，极大地提高学生的学 趣，使学生 极主 地参与到 堂学 中来例如我在教学 文《狼和小羊》 ，在巩固 段， 一名学生扮演狼，一名同学扮演小羊，凭借 文 言的 ， 行 了增 表演效果， 置了狼和小羊的 ， 了表 狼蛮横无理，便叫了一位 壮男同学， 一位瘦小的女同学扮演小羊 两个角色如同真的一 ⋯⋯吸引了全班同学， 他 的 作、 神情便根据自己 故事的理解而表 的 种表演是在熟 文之后， 行巩固性表演，加深了 文的 在 堂教学中，展 生活的情境，学生会感到妙趣横生，情 倍增二、教学内容生活化， 文走近学生生活教育家 梭 ： 教学 学生从生活中， 从各种活 中 行学 ， 通 与生活 相 系， 得直接 学生投身于生活，在生活中学 文，在生活中用 文，真正 学生感受到学 文是一种生活的需要。

《 予 》一 ， 后要求学生 一 自己是怎 理解“‘ ’永 比‘拿’愉快”的在引 学生 系 文理解后，我留下了一 作 ：平日里，你 从父母那儿得到了那么多的 ， 希望你 也学会“ 予”， 父母做一件有意 的事，并写下来学生有的写信，有的做 卡，有的做家 事，有的 父母 生日等，真心地做了，所以写出来的日 也格外感人学生由学校走向社会，走向生活，教 首先帮助学生 立 烈的社会 任感例如， 当今社会上一些广告宣 ， 出 一些不 范用字的 象， 可以 学生扮演文明小 士， 走入社会去 正 不 范用字 象 ，不 使学生掌握了一定的 言文字的知 ， 养成写 范字， 范 的良好 ， 而且也 了学生的社交能力， 服他人的能力三、回 生活 找 文，激 学生学 的 趣知 源于生活且无 不在 文教学要 合学生的日常生活， 以生活世界作 学生学 的背景和 梁，是学生学会学 的根本教学 可从学生感 趣的 于接受的生活 景切入， 将 堂教学真的演 成活生生的生活 因此在 的伊始我引 学生回 日常生活， 学生当你 早上背着 包独自一人去上学 ， 会 你 什么？当你去外面玩 ， 会 你 什么？当星期天， 要加班， 你独自一人在家 ， 会 什么？当你做 了事， 又会怎么 ？通 学生回 生活， 回 生活中母 自己的声声嘱咐来体会母 自己的点点滴滴的 " 母 " 。

通 学生 母 在日常生活中 自己的嘱咐， 既拉近了 生 的距离， 又 生了情感上的共 ， 激 了学生学 的 趣四、 合生活 悟 文，想象中生活融入 堂学生是想象的大 ， 每个学生都具有丰富的想象力 在想象的空 孩子是最自由的，他 在 自由的空 中大胆探索、想象，有 甚至 会去异想天开如教学《人有两个宝》 ，我先 情景， 学生自己 手 一下自己的小手，然后小 行活 ， 利用自己的小手做出各种有趣的 作 学生有的做球拍状， 有的做写字状， 有的做穿衣状， 有的做打 状⋯⋯ 堂气氛特 活 ， 同学 充分地开 了 筋，竭尽所能地做出各种与众不同的精彩表演 之，生活中 有 文，也 用到 文， 文教学与学生生活 接，不 可以克服 文教学中只重 言智能的弊端， 而且 化了教学 程， 使以 新精神与 践能力 核心的素 教育真正落到 文教学只有扎根于生活 一片沃土，才能 芽，开花， 果 。